6.《画》教学设计[6].doc

6。《画》教学设计
第二课时
一、检查复****br/>1．多媒体课件出示课文插图，兴趣提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在,人来∕鸟不惊。”）（精品文档请下载）
2．多种形式背诵古诗。
6。《画》教学设计
第二课时
一、检查复****br/>1．多媒体课件出示课文插图，兴趣提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在,人来∕鸟不惊。”）（精品文档请下载）
2．多种形式背诵古诗。
(1）师生伙伴每人背一句。
（2）学生分小组在组内互相背诵.
（3）男女生互相比赛背诵.
(4)老师点名挑战背诵。
(5)学生互相点名挑战背诵。
设计意图：本环节的设计表达了一年级兴趣阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学****语文的乐趣。同时又在诵读中稳固识字教学。（精品文档请下载）
二、自学生字
1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。
2．小组内利用生字卡片识记生字，老师巡视指导。
3．老师导学:拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。
(1)“来”和“去”“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来".
（2）色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字:尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。
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（3)听，左右构造，可以用“加一加"的方法识记,左边是“口”，右边是“斤”,合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。（精品文档请下载）
（4）无:可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无"第四笔是“竖弯钩"，“天"第四笔是“捺"。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。（精品文档请下载）
(5）远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”-—“斤"加走之旁；“远”-—“元”加走之旁；“还”—-“不”加走之旁。（精品文档请下载）
(6）不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。
(7）声::声音、大声、声乐、声母.
4．老师引导学生学****新的偏旁“辶、”。
5．同桌之间互相考察识字。
6．游戏:识字大转盘。(课件出示转盘,转盘上面标有本课生字）让学生上来转转盘，转到哪个字，。（精品文档请下载）
设计意图:识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学,学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式,引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学****汉字的兴趣.
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三、指导书写
1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2．老师逐字范写,学生书写.
3．老师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置.“水"的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不"的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线穿插