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浅谈文言文教学中的审美意趣 教学.docx


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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浅谈文言文教学中的审美意趣_教学
人们的生活质量在提高,对美的需求也日益明显。学校是用艺术熏陶人生的重要场所。语文课中美丽的语言文字,文中华美的词藻,寓意深刻的话,无不让同学感受文学的美,并在这美的愉悦中受到潜移默化的教育。语文2
浅谈文言文教学中的审美意趣_教学
人们的生活质量在提高,对美的需求也日益明显。学校是用艺术熏陶人生的重要场所。语文课中美丽的语言文字,文中华美的词藻,寓意深刻的话,无不让同学感受文学的美,并在这美的愉悦中受到潜移默化的教育。语文老师在引导同学阅读理解一篇作品时,要让同学身临其境,设身处地,有真情实感。感受语言文字的美,感受文中人物的喜怒哀乐,感悟作者抒发的真挚情感,从而认知事物,陶冶性情,体验生活,感悟人生,学会求知,学会审美,更学会做人。中国是一个文明古国,历史留下了浩如烟海的古籍,社会科学的,自然科学的,文学艺术的。尤其是古代文学博大精深,源远流长。任何一篇美文佳作,都是因其内容与形式的完善结合而深化人心、脍炙人口、流传千古。因此,我们从事教学活动,毫无疑问的是要充分发掘蕴含其中的美的要素,让文字之美、人物之美、情感之美、思想之美放射出无穷的魅力,在教学中发挥其应有的作用。
1、异彩纷呈的形式美
中国语言是世界上最古老而又最富生命力的语言。有现实主义的源头《诗经》,有浪漫主义的源头《楚辞》,有百家争鸣,有汉赋铺陈,有唐宋古文,更有那灿烂夺目的唐诗宋词元曲明清小说。或韵或散,或律或绝,五彩斑斓,绚烂多姿,使人充分感觉到了文言文形式上的异彩纷呈。
文言文的进展有着数千年的历史。在这数千年的历史长河中,跃动着各种各样的美丽文体,语言之美,恰似那清泉流水,又似那急湍险流,滋养过多少中华儿女,当然也应当滋养当今的华夏子孙。纵观新编初高中语文试用教材,其对文言文的重视是空前的。分别选取了先秦历史散文、先秦诸子散文、两汉魏晋散文、唐代散文、宋代散文、明清散文。这些入选篇目,均是真正的“古文观止”,历史人文颜色极为浓重。从语言特色来看,这些文章,或音韵谐调,或整散结合,或写实朴实,或比拟夸张,或气概磅礴,或娟秀美丽,或情景交融,或直抒胸臆,等等等等,不一而足。使人真正感受到了中国语言之丰富凝练、含蓄肤浅。在教学中,把准文体特点,挖掘语言特色,引领同学自主感悟,倾心沉醉,那才是真正抓住了文言文教学的个中味道。
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2、形神兼备的人物美
华夏大地人杰地灵,华夏文明孕育了多少优秀的历史名人。他们的人格魅力滋养了一代又一代华夏子孙。人格美的力气是巨大的,在审美与审丑的过程中,为人物的言行神思而喜怒哀乐,在共鸣中得到审美的愉悦,使灵魂受到荡涤与洗礼,这是文言文教学应有的作用,也是其魅力所在。尤其是历史散文中,多有这样的人物形象。例如:《鸿门宴》中的刘邦、项羽的形象,就很值得细细品尝。通过在紧急关头这两人的语言、行为、神情的深化理解与争论,同学才能深化精确     把握他们的性格特征,情感得到陶冶,审美得到提高。在这种分析中,同学的阅读活动是自主的,同学的审美活动是不受拘束的,因而也是生动的、好玩的。过去,我们许多人在教学中总是或多或少地存在灌输“学问”的现象,把自己对人物的理解强行输入给同学,更有甚者,以教参为唯一的标准,变教学为搬教参,根本没有自己的见地。文言文的教学,我们的

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  • 上传人麒麟才子
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  • 时间2022-05-17