6　画[136].doc

6　画
舞钢市第二小学：王世英
设计说明
《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际理解课文中词句的意思，　画
舞钢市第二小学：王世英
设计说明
《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际理解课文中词句的意思，，乐于表达，结合图画感知自然美。（精品文档请下载）
另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、屡次强化稳固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等,让识字自然地和阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。（精品文档请下载）
课前准备
1．制作多媒体课件。（老师）
2．预****生字，朗读课文。(学生)
教学过程
猜一猜
解落三秋叶,
能开二月花.
过江千尺浪，
入竹万竿斜. (风）
二、图片欣赏，初读课文，正确识字.
1．老师呈现两幅彩色的大幅的课文插图.
2．老师引学：小朋友，你们看到了些什么？(老师根据学生的答复，相机评价并板书“山、水、花、鸟”）
3．初读带拼音课文：引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进展朗读。
4．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍.
5．认读生字宝宝：
远 有 色 近 听 无 声 去 还 来
预设：读完生字，你有什么发现？
远近还 都是走之旁的字。
6．学生找生字。
7．老师引学：这四句诗中，你们认识哪些反义词呢？读一读。请用铅笔标出来.
。
远-—（ ) 高--（ ）
来——（ ） 笑——( ）
白—-( ） 晚——（ )
设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察才能。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中,引发学生探究学****的兴致.
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