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6　画
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生请下载）
7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色，　　　　  远看山无色，
近听水无声。　　　　　近听水有声。
春去花还在，　　　　　春去花不在,
人来鸟不惊。　　　　　人来鸟儿惊。
8．老师总结：我们游览时，看到的自然风光大多数是“远看山无色,近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”.而课文所说的风光却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊"呢？引出课文题目。（精品文档请下载）
9．学生演一演,说一说,读一读。
(1)来--去　什么是“来”，什么是“去"?找学生现场演一演，体会“来、去"的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思。（精品文档请下载）
（2)远——近　哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。（精品文档请下载）
（3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。
生汇报:有—无　高—矮　多—少　早—晚
（4)同桌互相读一读反义词。
(5)老师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词,你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友.（精品文档请下载）
设计意图：在比照中领会诗句的意思,从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是“画”。组织表演等活动,理解反义词的意思并稳固识字。（精品文档请下载）
第二课时
一、检查复****br/>1．多媒体课件出示课文插图，兴趣提示，指名背诵古诗.(学生背诵一句，课件出示一句：“远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊.”)（精品文档请下载）
2．多种形式背诵古诗。
（1）师生伙伴每人背一句.
(2)学生分小组在组内互相背诵.
（3）男女生互相比赛背诵。
(4)老师点名挑战背诵.
(5）学生互相点名挑战背诵。
设计意图:本环节的设计表达了一年级兴趣阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望,使学生感受到学****语文的乐趣。同时又在诵读中稳固识字教学。（精品文档请下载）
二、自学生字
1．指导学生读课文,画出生字，多读几遍，记住字形。
2．小组内利用生字卡片识记生字，老师巡视指导。
3．老师导学:拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。
（1）“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。
（2）色，上面是“”，下面是“巴"。可以用想象法识字：尾“巴"顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色.（精品文档请下载）
（3）听，左右构造，可以用“加一加"的方法识记，左边是“口",右边是“斤”，合起来就是“听”.组词:听见、听到、听声、听说。（精品文档请下载）
(4)无:可以用区别形近字的方法识记,“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺"。也可以利用换一笔变新字的方法识记,“天"换一笔变成“无”.
（精品文档请下载）
(5）远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”—-“元”加走之旁；“还"——“不”加走之旁。（精品文档请下载）
（6)不:猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。
(7)声:上下构造的字。组词：声音、大声、声乐、声母。
4．老师引导学生学****新的偏旁“辶、”。
5．同桌之间互相考察识字。
6．游戏：识字大转盘.(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字）让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。稳固识字。（精品文档请下载）
设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学****汉字的兴趣.（精品文档请下载）
三、指导书写
1．呈现“水”“去”“来”“不"4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2．老师逐字范写，学生书写.
3．老师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上,横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“来"的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线穿插处起笔。（精品文档请下载）
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，老师巡视