6　画[195].docx

6　画
课前准备
1．写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”);生字卡片，制作多媒体课件。（老师)（精品文档请下载）
2．预****生字，朗读课文。（学生)
教学过程
第一课时
一、观察图6　画
课前准备
1．写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”);生字卡片，制作多媒体课件。（老师)（精品文档请下载）
2．预****生字，朗读课文。（学生)
教学过程
第一课时
一、观察图画，引入诗句
1．老师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。"）（精品文档请下载）
2．老师引学：小朋友,你们看到了些什么？(老师根据学生的答复，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
3．老师引问:会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进展朗读。
4．老师引导学生进展小组合作交流(图上还有—-)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。（精品文档请下载）
5．老师导言：仔细看,画上题了哪些字？
预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现,那么直接引导学生和书上的《画》作比较。（精品文档请下载）
6．学生读诗.
7．老师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来.
设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣,，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学****的兴致。（精品文档请下载）
二、初读古诗，正确识字
1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读,同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。假设发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。（精品文档请下载）
3．全班齐读，齐读之后轮读。考察学生是否都会读了。
4．老师用生字卡片抽读要求会认的“近、色"等10个生字。注意倾听以下生字的发音：“色”是平舌音,“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。（精品文档请下载）
5．学生读生字，老师检测。
（1)学生自由读。
（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近"3个易错的重点字。
（3)抽读重点字。
(4）全班齐读。
6．导学:生字我们都认识了，再读古诗,你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。（精品文档请下载）
7．学生自由练****读古诗,老师巡视指导读诗节奏，纠正字音.
8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
9．学生先在小组内赛读,选出优胜者一名，然后派优胜者进展组和组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。（精品文档请下载）
设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步理解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象,感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗,读通句子