6、画[69].docx

6、画
教学目的:
学会本课生字。
正确朗读古诗，背诵古诗.
图文结合,感受诗中描绘的景象.
重点难点：
正确朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：
制作课件
教学过程：
一、观察图画，引入诗句
1．老师呈现一幅彩色的大幅的6、画
教学目的:
学会本课生字。
正确朗读古诗，背诵古诗.
图文结合,感受诗中描绘的景象.
重点难点：
正确朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：
制作课件
教学过程：
一、观察图画，引入诗句
1．老师呈现一幅彩色的大幅的课文插图.(画上有山、水、花、鸟，并题写课文:“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）（精品文档请下载）
2．老师引学：小朋友，你们看到了些什么？（老师根据学生的答复，相机评价并板书“山、水、花、鸟")
3．老师引问:会认这四个字吗？
4．老师引导学生进展小组合作交流（图上还有——),小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句.（精品文档请下载）
5．老师导言:仔细看，画上题了哪些字？
预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，那么直接引导学生和书上的《画》作比较.（精品文档请下载）
6．学生读诗。
7．老师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？?请用铅笔标出来.
二、初读古诗,正确识字
1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，,一定要教给同桌多读几遍。（精品文档请下载）
3．全班齐读，齐读之后轮读。考察学生是否都会读了。
4．老师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”：“色”是平舌音，“声"是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”。（精品文档请下载）
5．学生读生字，老师检测。
(1）学生自由读。
(2)重点抽读，用生字卡片抽读.
(3)抽读重点字。
(4）全班齐读。
6．导学：生字我们都认识了,再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。（精品文档请下载）
7．学生自由练****读古诗，老师巡视指导读诗节奏,纠正字音.
8．师导学:下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候,谁声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。
9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进展组和组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手.（精品文档请下载）
三、熟读成诵，感知大意
1．老师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。
2．学生自由背诵。
3．老师抽测学生背诵古诗情况,褒扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4．老师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的风光跟我们平时看到的风光正好相反。）（精品文档请下载）
5．老师引问：是呀,真有点怪!怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？
6．老师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”?说说“山”是什么样的。(老师归纳，板书或课件呈现：“远看