6《画》教学设计[83].docx

6《画》教学设计
课前准备:
1．写有反义词的头饰；一幅山水画（题写“远看山有色，，人来鸟不惊"）;生字卡片，制作多媒体课件。（老师）（精品文档请下载）
2．预****生字，朗读课文.(学生)
课时安排：
2课，同时知道这组词语表达了相反的意思。（精品文档请下载）
(2）远—-近　哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体会“远、近"的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。（精品文档请下载）
(3）你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。
生汇报：有-无　高-矮　多—少　早—晚
(4)同桌互相读一读反义词。
(5）老师引领学生游戏:我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。（精品文档请下载）
设计意图：在比照中领会诗句的意思,从而体会诗句描写的奇怪现象,原来诗句说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并稳固识字。（精品文档请下载）
第二课时
一、检查复****br/>1．多媒体课件出示课文插图，兴趣提示,指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊.”)（精品文档请下载）
2．多种形式背诵古诗.
（1）师生伙伴每人背一句。
(2)学生分小组在组内互相背诵.
（3）男女生互相比赛背诵.
（4)老师点名挑战背诵。
（5)学生互相点名挑战背诵。
设计意图:本环节的设计表达了一年级兴趣阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望,使学生感受到学****语文的乐趣。同时又在诵读中稳固识字教学。（精品文档请下载）
二、自学生字
1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形.
2．小组内利用生字卡片识记生字,老师巡视指导。
3．老师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。
（1）“来”和“去”“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”;“米＋一＝来”.
（2)色，上面是“",下面是“巴”.可以用想象法识字：尾“巴”:彩色、红色、白色、有色、无色。（精品文档请下载）
（3)听,左右构造,可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。（精品文档请下载）
（4)无：可以用区别形近字的方法识记,“无”和“天”都是四笔，“无"第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。（精品文档请下载）
（5）远、还、近：都有“辶"。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁;“远”——“元"加走之旁；“还”——“不”加走之旁。（精品文档请下载）
（6）不：猜谜语识字。谜语：“木不出头"。组词:不好、不用。
（7）声：上下构造的字。组词:声音、大声、声乐、声母。
4．老师引导学生学****新的偏旁“辶、”。
5．同桌之间互相考察识字。
6．游戏:识字大转盘。（课件出示转盘，转盘上面标有本课生字）让学生上来转转盘，转到哪个字，.（精品文档请下载）
设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识