9加几[1].doc

9加几
教学目的：
通过观察和理论，初步学会用点数、接着数、凑十法计算9加几的进位加法。
使学生初步学会计算9加几的题目。
教学重难点：
重点:正确计算9加几。
难点：理解“凑十法”。
教学准备：
多媒体课件（教材第88页的9加几
教学目的：
通过观察和理论，初步学会用点数、接着数、凑十法计算9加几的进位加法。
使学生初步学会计算9加几的题目。
教学重难点：
重点:正确计算9加几。
难点：理解“凑十法”。
教学准备：
多媒体课件（教材第88页的全景图)、小棒。
教学过程：
创设情境
多媒体展示（课本第88页的全景图)
老师说明:这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？
（让学生自己看图互相说一说）
老师指出:运动会上，学校为了给运发动解渴准备了饮料,小红看了看，对其他同学问道：一共有多少盒？
师：你们知道一共多少盒？互相说一说。
(学生互相说时，老师巡视,注意发现不同的方法）
可能出现以下情况：
数数法（1，2,3，4,…,12,13，一共13盒）
接数法（箱子里有9盒,然后接着数10,11，12，13，一共有13盒）
凑十法（把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，再加上外面的3盒，一共是13盒)
师:要算一共有多少盒饮料怎样列式?
（板书：9+4)
探究9加几的计算方法。
师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进展操作：左边摆9根小棒代表盒子里九盒饮料,右边摆4根小棒代表外边的四盒饮料。
老师边引导学生操作边提问:盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒？这一盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走一盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒?多以9加4等于多少？（精品文档请下载）
学生交流计算9+4的方法
结合学生的答复，老师板书：
9+4=13
然后，在9+4后面板书“=13"，让学生齐读算式。