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对高效课堂认识
对高效课堂认识
郑红梅
高效课堂，是教学双方——教师和学生的理想。课堂的高效率，应是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。黑龙江省的新课程改

对高效课堂认识
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郑红梅
高效课堂，是教学双方——教师和学生的理想。课堂的高效率，应是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。黑龙江省的新课程改革已经进行了三年，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学理念越来越深入。我认为，要提高课堂的高效率，要从学生入手，即教会学生学****的方法，培养学生的自主学****能力。
变“要我学”为“我要学”。主动性是现代学****方式的首要特征，发挥学生的学****主动性是改变学生学****方式的关键。它对应于传统学****方式的被动性，二者在学生的具体学****活动中表现为：我要学和要我学，即主动参与与被动参与。主动参与表现为学****兴趣，学生有了学****兴趣，学****活动对于他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，有兴趣的学****事半功倍。相反，如果学生对学****不感兴趣，在逼迫的状态下被动地学****学****的效果必是事半功倍。
学****兴趣除了内在动机外，还需要学生主动参加到学****中，其次创造一个生动有趣的教学环境，也是激发兴趣的有效途径。教师要为学生的学****提供氛围，把枯燥的数字、符号，抽象的概念、公式变为具有实用性、愉悦性的材料，时时处处引发学生的新奇、兴趣、疑问等情绪，使整个教学过程始终对学生有一种新奇的感觉，产生一种主动参与的欲望。教师还要提供让全体学生参与的时机，凡是学生能探索得出的，教师决不代替；凡是学生能独立思考的，教师决不暗示，给学生多一点表现自己的机会，做到畅所欲言，各抒己见，放手让学生自己去解决。使学生对客观情景获得具体的感受，及其相应的情绪，全心全意地投入到学****中，变“要我学”为“我要学”了。


教师还要要鼓励学生发现问题。学生生疑、质疑，教师要注意设置辨疑、析疑的条件与气氛，引导学生谈看法，摆见解，分析，判断，推理。学生提出问题，教师不应急于回答，应在脑中立即进行梳理，分主、次、轻、重，按一定的顺序巧妙地安排在教学过程中或逐一解决，或择其要解决，关键在给予学生充分的时间与空间，引导学生相互启发，寻求答案。辨疑、析疑时，注意调动学生的知识储存，使其运转，发挥作用，温
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郑红梅
高效课堂，是教学双方——教师和学生的理想。课堂的高效率，应是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。黑龙江省的新课程改革已经进行了三年，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学理念越来越深入。我认为，要提高课堂的高效率，要从学生入手，即教会学生学****的方法，培养学生的自主学****能力。