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致青年教师名著读后感.docx


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致青年教师名著读后感
致青年老师名著读后感1
几年前就读过吴非老师的《不跪着教书》,此书篇幅很长,从不同角度讲解并描述了教化的不同问题。吴非老师的确是一代大家,把近三百页的内容浓缩为一段话启迪我们,使我感受颇深:想要学生成为站直的长谈,感受到了教化的另一个境界。书中吴非老师通过一个个典型的案例,用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民老师。
第一辑为《做个有胸襟的老师》,在这一辑中,吴非老师写道:“老师的胸襟,是学生的天地。教化者的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。一位优秀老师的心境,就犹如大海一样宽阔,犹如长空一样高远。只有老师的心胸博大,那他的学生才能面朝大海,才能仰视星空;他所教的学科,就有可能成为学生的乐园;他所教的学生,才会愉悦的开垦自己的心灵。”老师在教学中不光是扮演传授学问的角色,还要担负起培育学生身心健康的重任。特殊是像我这样一个刚踏入教化行业不久的年轻班主任,面对学生在日常学****中所出现的问题,老师要拥有爱心、耐性,宽容对待,用宽广的胸襟对待学生以及身边的人,无形中透露着老师不凡的气度以及独特的人格魅力,这些将春风化雨般滋润着、影响着学生,学生也将心胸开阔起来,不自私,不与别人斤斤计较。
同时,吴非老师还指出有的老师心胸狭隘,总会把同行贬得一文不值:同行爱好读书,他立刻就指责“老师的主要任务是教书”;同行发表了几篇学科论文,他就说“评价老师还是要看课堂教学”;看到同行上课受到好评,他又会说“只能上课不搞科研是不行的”;而假如自己样样不如人,什么都比不了,他甚至又会说“没有生活情调又有什么意思“。这些话是有据可循的,走上社会,会看到有人不敢“冒尖”,有人有意藏拙,作为青年老师,我们对自己,对别人都尽可能的做到一片坦荡吧,为了学生,更是为了自己,让我们的心胸开阔起来吧!
其次辑中《老师不是演员》这一篇文章也让我感受颇深。许多青年老师免不了“妆罢低声问夫婿,画眉深浅入无时”,为什么会有这样的现象呢?我想大抵是这样两种缘由:一、青年老师自身教学实力不过硬,简单照搬乱套;二、学校公开课的要求过多。有过这样一种经验,实****学校的公开课必需要有小组合作,没有就不过关,不合格,若有人推门听课,得临时找个问题以小组探讨的形式应付检查。阅读吴非老师的这边文章后,我知道了教学上的“拿手好戏”经常是方法或是“技术”,而不是“戏”。优秀老师应当了解少年思维的共性,了解学生思维发展的特点,擅长和学生对话,从中找出合理的有价值的内容,而不是让学生看一场演出。
拜读通篇著作,让我这个初出茅庐的后生受益良多,从书中我读出了吴老师对于将来教化的美妙向往和希望。同时吴老师传授的珍贵阅历也激励着我在教化的征途中披荆斩浪,乘风前行!作为一名一线老师,在今后的工作中,我会一如既往地以学生成长为己任,始终秉持素养教化发展理念、始终坚持走在教学创新的一线、始终保持乐学善教的初心!在基础教化事业中风雨前行,努力做汹涌澎湃的“后浪”,不负芳华亦无愧于身处这个宏大的时代!
致青年老师名著读后感4
《致青年老师》这本书不像有的教化理论书籍一章章地说些空洞的理论,而是由一篇篇的短文连缀而成。全书分成六辑。每篇文章也就千字左右,最长的一两篇也不过两三千字。这本书更像是一本教化散文集或者教化杂文集。所以,读这本书并不感到累。我在读这本书的时候不是花自己大块的时间去读,而是利用自己的零碎时间去读的,大多是“车上、枕上、厕上”的时间。
当我读完这本书以后,有了一种要将这本书举荐给学校的老师和领导的冲动。为什么这么说呢?
因为这本书触动了我,引起了我的思索。读教化理论书籍许多时候给人的感觉是晦涩难懂或者是说教的印象和感觉,但是读这本书给人不一样的感觉。我以为一本好书不是故弄玄虚,让人难懂,也不是感人至深,催人泪下,而应当是一本有思想的书,能引起读者思索和反思的书。这样的书才能发出启迪才智的力气。无疑,王老师的这本书是这样的一本能引起人反思的好书。这是它给我留下的印象。
王老师所记叙的主要内容是发生在自己或者身边同事身上的教化的大事小事或者现象。伴随这些现象往往是我们通常的做法,然这些做法是否是敬重学生的,是否是符合教化规律的?王老师从他自己的教化实践中提出了自己的想法和做法!读着王老师娓娓道来的文字,让我不自觉地想起自己的教化实践,王老师所述的现象,在我的教化实践中究竟有没有出现过!一页页地读,也跟着反思。读完全书,掩卷而思,在现实的教化实践中,我们每天喊在口头上,写在墙上的“以人为本”“敬重学生”……许多都是徒有虚名的口号而已,并没有真正地做到以人为本、敬重学生!王老师的教化实践,看得出他是在努力地“以人为本”“敬重学生”,敬重教化的规

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  • 时间2022-05-17