an　en　in　un　ün[26].doc

an　en　in　un　ün
一、设计说明
学生是学****和开展的主体,语文课程必须根据学生身心开展和语文学****的特点,关注学生的个体差异和不同的学****需求，保护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学****方式an
（1)出示图片(天安门）引导发音
师：图上画着什么呢（生:天安门城楼)对了，这个天安门的安，，这个前鼻韵母是由a和n组成的。在读的时候，我们先要做好a的口型，先把嘴巴张大，再把舌尖顶住上齿背，请小朋友们听老师是怎么读的。An an an,跟我来学一学.（生:an an an）
谁来试试？（精品文档请下载）
（2）多种方式练读(屡次练读）
学生自由练读、指读、齐读、开火车读，再一起跟着老师读（男女生分开读）
（3）探究发音方法
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说
(4）练****腔调
An如今戴上了四顶小帽子，请小朋友们跟老师读读，出示四个腔调的ɑn,共同练读；谁会读?提问，指出缺乏（学生带着读）（精品文档请下载）

（1）出示图片引发音.
师:我们已经学****了第一个前鼻韵母的读音，再来看大屏幕，老师这里有个图片，看看图片上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁"遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，老师把第一个前鼻韵母的的ａ换成了ｅ，就变成了我们要学****的第二个前鼻韵母，这个韵母的发音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头渐渐向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形，听我读,跟我读，(嘴巴扁一点）开小火车来试试?（精品文档请下载）
（2）多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
（3）探究记发音方法
编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en ）师生一起加上手势说一说,记一记。
（4）练****腔调
请个小朋友带着大家读读看,出示四个腔调的ｅn，共同练读;跟着老师读一次

（1)好，我们已经学****了两个前鼻韵母的发音，来一起看看第三个，引出in和yin：茶几上放着什么？（生:饮料）“饮”的韵母就是我们今天要学****的又一个前鼻韵母，这个的发音规那么和前两个是一样的，都是“先做好ｉ的口型，再用舌尖顶住上齿背,发出ｅｎ的音”，我们一起来读一读.（精品文档请下载）
（2）练****发音
师：谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。）
（3）ｉｎ的四声问小朋友谁会，带着大家读,
告诉学生in的腔调标在i上，去掉i的点,同时练****四个腔调
4。教学un和ün
（1）学****发un的音。
看，这只小蚊子，带来了什么?（生：ｕｎ)你们真棒，谁能告诉我ｕｎ的发音规那么是什么样的啊?（先做好ｕ的口型，再用舌尖顶住上齿背,发出ｕｎ)，老师请大家先试试。跟老师读（老师范读）（精品文档请下载）
腔调un的四声，请个小朋友带着大家读（声音响亮）,其他同学把手伸出来,我们一起来读读。（学生指读、小组读,男女生互读。）（精品文档请下载）
ün的音
(1）这个前鼻韵母，跟前面学过的四个前鼻韵母的发音方法是一样的，如今老师请小朋友们自己试着读一下，可以多试几遍，读给同桌听一听。看来我们小朋友们都掌握了
ün的发音口型，发音规那么（先做ü的口型，再用舌尖抵住上齿背)