成语公开课教案.docx

高三语文总复****之语言文字运用
《正确使用成语》教学设计
★教学目标：
1、知识与技能：①、使学生加强对成语错误类型（望文生义、张冠李戴、 褒贬误用）的理解；
②、让学生掌握高考成语题（望文生义、张冠李戴、褒贬误 用）的解题方法，通过高三语文总复****之语言文字运用
《正确使用成语》教学设计
★教学目标：
1、知识与技能：①、使学生加强对成语错误类型（望文生义、张冠李戴、 褒贬误用）的理解；
②、让学生掌握高考成语题（望文生义、张冠李戴、褒贬误 用）的解题方法，通过适量练****让学生掌握一定的成语答题技巧。
2、过程与方法：①结合近几年高考题，了解易设误的成语的几种类型（望 文生义、张冠李戴、褒贬误用），掌握成语题的解题技巧；
②合作探究，讲练结合。
3、情感态度价值观：
引导学生体悟成语中浓缩的中国文化， 培养学生热爱祖国文化的感情。
★教学重点：
1、了解易设误的成语的几种类型（望文生义、张冠李戴、褒贬误用）；
2、辨析容易用错的成语（望文生义、张冠李戴、褒贬误用）；
3、有的放矢，加强积累（望文生义、张冠李戴、褒贬误用）。
★教学难点：
1、常见而易错的成语、语境中的成语
2、掌握高考成语题的解题方法。
★《考试大纲》解读：
正确使用词语（包括熟语），能力层级为 D （表达应用）
要求正确理解词语 （包括熟语 ）在具体语境中的意义，并正确使用。
★教学设想：
成语是高考的一大重点，几乎每年都有1道题，考的是判断成语运用的正误
熟语总的来说，考得极少，而且这些熟语在各省都应是常听说的， 一般都知道意 义，所以重点仍在成语。
从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别（如美轮美奂、薪尽火传、 不孚众望、等量齐观、脏手胀足、遇人不淑、白头如新、高山仰止、头 .角峥蛛 等）较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而「且容易用错的成语。
所以，我们在进行成语复****时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见 而易错的成语，这样才会取得比较好的复****效果。
特别提醒：
复****要特别留心有几个意义的成语，不要因熟知一种含义而出现另一种含义 导致判断失误。
以前考过的，后来的高考题仍然可以考，其它省市往年考过的，在第二年的 另一个省市的试题中仍可出现，所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内 容。掌握高考试题错误用法的规律对答题大有帮助。
★课型及课时安排：复****课；一课时
★教学方法：
1、通过探究寻求规律，利用规律指导做题； 2、讲练结合。
★教学手段与教具：多媒体
★教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图及资
源准备
一、导入新课：正确使用成语
二、引导学生再一次体悟中华文化的缩微景观一一 成语。
三、引导学生明确考纲要求，教师解读考纲。
四、引导学生明确学****目标。
五、引导学生了解成语使用中的七种常见错误
六、复****策略
（一）望文生义
1、引导学生通过真题感知，让学生体会“望文生义” 误用的特点。
2、引导学生通过成语积累展示，让学生认识到积累 易“望文生义”成语的重要性。
3、引导学生通过真题小练，让学生总结并掌握掌握 “望文生义”误用的特点。
（二）张冠李戴
1、引导学生通过真题感知，让学生体会“张冠李戴” 误用的特点。
2、引导学生通过成语积累展示，让