小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》.docx

小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》
《好读书，读好书》教学设计(五年级）
教材分析：
本次综合性学****以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。通过本次活动，

小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》
《好读书，读好书》教学设计(五年级）
教材分析：
本次综合性学****以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好****惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：
，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学****能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
，搭建课内外学****的桥梁，拓展语文学****的空间，并形成长期相对固定的学****小组和负责学****机制。
，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书****惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。


活动过程：
一、成立合作小组
：向学生介绍本次综合性学****中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学****的程序。
。
（1）小组人数：4～6人
（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
，做好笔记并整理。
《好读书，读好书》教学设计(五年级）
教材分析：
本次综合性学****以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好****惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。


活动目标：
，扩大阅读面，增加阅读量