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教育心理学B类各章节重点笔记
County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive 基本原则：客观性、系统性、理论联系实际、教育性（判断一段话体现了什么原则）
：教育心理学实验、观察法、调查法
      ★教育心理实验概念：教育心理学实验是自然实验法的 一种重要形式，把儿童与青少年心理研究跟一定的教育和教学过程结合起来，研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理形成、发展和变化规律的一种研究方法.
优点：生动自然，结果富有真实性，可以扩大被试的数量，开展起来方便灵活
      缺点：控制条件不如实验室严格，进行因果分析不太容易
★ 观察法的概念：在教育过程中，研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或者行为变化，从而收集研究资料。
使用时应注意：；
、准确、客观
，尽量减少偶然因素的影响
      调查法概念：是通过各种途径间接了解被试心理活动的 一种研究方法，调查的可能方法与途径是多种多样的。有：问卷法、访谈法、教育经验总结法三种，使用问卷法应注意：问卷指导语要简洁诚恳，清晰明了；问卷内容应生多有趣，回答方式简单扼要；问卷题目用语应避免表露研究者期待的答案；问卷不宜太长，排列要合理有序；问卷材料的选择要严格客观。
：综合化趋势，表现在：
     
     
     

      ，卡普捷烈夫的《教育心理学》是第一部正式以教育心理学命名的教育心理学著作
      ..詹姆斯的《与教师的谈话》
      美国，桑代克是美国心理学的奠基人，1903年出版《教育心理学》是世界上公认的最早的比较科学而又系统的教育心理学专著.

      发展时期为20世纪20年代到50年代末，其特点是：内容庞杂，没有独立的理论体系；对人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大
      建设时期为20世纪60年代以后，其特点是：内容趋于集中；各派的分歧日趋缩小；注重学校教育实践。
      我国于1962年成立中国心理协会教育心理学专业委员会，1963年我国心理学家潘菽主编《教育心理学》
第二章 教育与心理发展
（若名词解释则回答广义，若简答题则需加上包括的三点内容）
    广义：心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。    包括：1这种变化与发展是逐渐的、连续而有规律的。
2..数量以及质的变化；
3..不仅指向推进个过程，同时也包括某些心理方面衰退消亡的过程；
，也包括情感、个性、社会性等方面的发展
    狭义：心理发展指人类个体从出生到心理成熟阶段的变化.
二..心理发展的一般规律★
     
       
           
     
三..教育与心理发展的关系（若是大题，则详细阐述其后的两点）
      .（，包括儿童生理发展状态，能力发展状态和学****动机状态。根据学生原有的准备状态进行新的教学，该原则又成为“量力性原则”或“可接受性原则”）
      。（，是教育的产物和结果。，制约着心理发展的过程和方向）
四..影响心理发展的因素（遗传和环境）
      ：指那些与遗传基因相联系的生物有机体内的因素，是以基因特质的展开为基础的，包括生物有机体的生理成熟
      遗传决定论观点：强调遗传因素在儿童心理发展中的作用，主张心理发展是由先天的、不变的遗传基因所决定的，心理发展的过程就是先前遗传自我发展和自我暴露的过程，这种观点认为儿童智力和个性品质在生殖细胞的遗传基