小学数学 三 小制作——角的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学数学_三 小制作——角的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《角的初步认识》教学设计

《义务教育教科书?数学》（青岛版）六年制二年级上册第三单元信息窗1。

知识与能力

小学数学_三 小制作——角的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《角的初步认识》教学设计

《义务教育教科书?数学》（青岛版）六年制二年级上册第三单元信息窗1。

知识与能力目标
，使学生初步认识角。
，让学生学会用直尺画角。
、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。
过程与方法目标
，让学生在生活情境中找角。
，引导学生从生活中的角过渡到对数学意义上的角的认识,在活动中认识角各部分的名称。
、画角、制作角等活动，加深学生对角的感知。
情感态度与价值观目标
，使学生感受到生活中处处有数学，充分体验数学与生活的密切联系。


，让学生获得成功的体验，增进对数学的理解和学好数学的信心，增强学生的数学应用意识。

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。

多媒体课件、直尺、三角板、吸管、剪刀、图钉、两个硬纸条、练****纸等。

一、创设情境，导入新课
今天咱们班的同学表现很棒，老师给同学们带来了数学王国里的一位新朋友，你们想认识它吗？（生：想！）它就是角,今天我们一起来认识角。（板书课题：角的初步认识）在我们的生活中到处都能找到角。请同学们仔细看这幅图( 出示情景图），找一找调皮的角
《角的初步认识》教学设计



《义务教育教科书?数学》（青岛版）六年制二年级上册第三单元信息窗1。

知识与能力目标
，使学生初步认识角。
，让学生学会用直尺画角。
、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。
过程与方法目标
，让学生在生活情境中找角。