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浅谈少儿舞蹈课堂教学中的“生生互动”
在课堂教学中， 互动是开放性课堂达到有效的一种形式， 师
生互动和生生互动都是互动的一种。 师生互动在教学中属较常见
的一种教学形式， 可以说师生互动运用的比较多， 生生互动运用
的比较少， 但浅谈少儿舞蹈课堂教学中的“生生互动”
在课堂教学中， 互动是开放性课堂达到有效的一种形式， 师
生互动和生生互动都是互动的一种。 师生互动在教学中属较常见
的一种教学形式， 可以说师生互动运用的比较多， 生生互动运用
的比较少， 但在实际教学中生生互动的有效运用能收获意想不到
的课堂效果。
一、生生互动的概念及意义
生生互动是指在教学中充分发挥学生的主观能动性， 体现学
生的主体性地位，在课堂中通过学生间的相互竞争、相互激励、
相互模仿、相互评价等行为，起到相互促进与提高的作用。生生
互动在少儿舞蹈教学中是师生互动的有效补充， 能调节师生互动
所产生的单一性教学氛围， 激发学员的学****兴趣， 活跃课堂气氛，
从而更好的完成教学目的。
二、少儿舞蹈课堂中“生生互动”的基本模式
在少儿舞蹈的课堂中， 运用生生互动的模式来进行教学， 提
高学生的课堂参与性的同时也大大提高了教学目标的完成效果。
下面笔者将多年的教学经验总结出以下几种常用的且行之有效
的模式：
互促一一争做小老师
在 4-6 周岁的幼儿舞蹈教学中， 常会遇到孩子不记动作或着
课堂参与性不高的现象。 面对这样的问题， 我尝试过口头表扬的
小礼物奖励形式，这样做能达到一定效果，但持续性不够。后来
尝试用争做小老师的办法， 其结果有效的调动了全班的学****积极
性，并能达到持续效果。具体做法如下：
在课堂旧知识复****环节中， 从班上选出动作完成情况较优秀
的学员， 代替老师来引领全班学员完成复****教师及全班同学对
该小老师进行表扬。 在这个过程中小老师感受到了自我价值的体
现和自信心与自豪感的提升，同时也刺激到没能当小老师的学
员。这个年龄段的学员天性好动，好模仿，喜欢自我表现。当看
到别的小朋友能做小老师并能得到老师和全班同学的肯定与表
扬时，都会想争做一次小老师的，为此会更加认真的进行练****br/>教师应抓住学员这一心理特征加以运用， 在每堂课的复****环节都
将进行小老师的选拔， 激励每位学员争做小老师， 促进学员间相
互竞争与激励，使每位学员都能从中得到锻炼和自我表现的机
会。
互教――师生角色互换
在课堂教学中， 教师新授一个舞蹈动作时必须要有示范和讲
解， 学生才能明白和掌握动作的要领。 如何检验学员是否真正的
理解和掌握新授内容呢？可以由学员用表演的形式来验证， 也可
以请学员和教师互换角色，由学生教，老师和同学，教师和学生
共同点评教学的对与错。 接着可以换另一个学生进行不同动作的
教学，这样学生之间相互有了对比。“教”与“学”角色互换，
以及学生与学生间的互动， 加强了学员的课堂参与性， 相互间信
息得到交流和补充， 知识得到巩固和提高， 使新知识的学****变的
生动有趣。
互评――小小评论家
在一堂课中， 教师的点评是非常常见的， 学生也只能被动的
接受。在课堂内容展示环节中，每组表演后加入生生互评，鼓励
学员大胆表达， 使每位学员都有机会开口点评， 提出自己的评价