(人教版)八年级数学下册 18.1.2 平行四边形的判定 教学反思.docx

第十八章 平行四边形
 平行四边形的判定（2）
课后反思
本节课我主要采取“创设问题情境——组织数学活动——引导自
主、合作学****观察发现得到概念——问题解决”的教学模式，培
第十八章 平行四边形
 平行四边形的判定（2）
课后反思
本节课我主要采取“创设问题情境——组织数学活动——引导自
主、合作学****观察发现得到概念——问题解决”的教学模式，培
养学生自主学****与合作学****相结合的学****方式，使学生体会从生活中
发展数学和应用数学解决生活中问题的过程，发展学生的空间观念，
品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情 ,同时注重学生的动手能
力、协作与交流能力、数学语言表达能力的锤炼与培养。由于八年级
学生的理解能力与思维特征，也为使课堂生动、有趣、高效，将学生
分成若干个学****小组，学生采用“多观察、多动脑、大胆猜、勤钻研”
的研讨式学****方法。给学生提供更多的活动机会和空间，在动脑、动
手、动口的过程中获得充分的体验和发展，从而培养学生各方面的能
力。
1、内容处理上，注意了新旧知识间的联系又注意了新旧知识间
的区别。
2、讲解过多。高效课堂的精髓实为精讲多练，把课堂还给学生。
然而，我在分析讲解过程，担心学生听不明白出现了反复讲解现象，
占用了学生探索、练****的时间——穿新鞋走老路。本人认为，许多学
生在学****探究中均会出现困惑、不明白，是正常的，但可以在互相讨
论和练****中得以补充、巩固。
3、探究学****时间不足，师生互动欠缺。课堂教学中，不能很好
地为学生提供了充分的探索空间，不够注重引导学生分工合作，独立
思考，形成主见并进行交流，缺少创设民主、宽松和谐的课堂气氛。
本节课虽然许多不足，但收获还是颇多。通过