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试论高校艺术教育的创新人才培养
 
 
摘要：现阶段，我国高校艺术设计专业的教育仍然存在着一定的缺陷。一方面，关于创新人才的培养没有建立起明确的培养目标，无法从宏观上构建正确的培养方向；另一方面，部分高校对就业率的过度强调又导所设定的目标不明确，导致学生毕业后无法真正达到符合岗位要求、社会需求的标准。
（二）课程设置僵化
课程结构科学性较低，亦为艺术设计专业教育现状的主要问题。艺术设计是以传统的工艺美术为基础的全新专业，有很强的实用性。但是，很多教育者仍然将艺术设计专业与传统工艺美术混淆。艺术设计专业在经过多年发展后，已不
仅仅是艺术学科，不能仅仅将理论作为该类课程中唯一的内容。我国的艺术设计专业，在大学本科中的总课时约2600节，当中囊括了多种不同的课程，但可以将其应用于专业实践的课时少之又少，专业实践的总课时仅占所有课时的15%。这还包括了毕业设计、公共活动等课程。实际上，学生可以进行真正专业实践的课时仅占总课时的7%。艺术设计专业属于实践性很强的学科，如果没有落实大量实践课程，学生的专业能力无法提升，就业时亦无法面对设计和工作中遇到的现实难题。
此外，因为教育改革后的大规模扩招引起的一系列师资不平衡表现，也是导致艺术教育创新型人才培养难以开展的重要原因。一方面，很多高校在大环境下纷纷开展艺术设计专业，但教学资源和师资水平不能很快到位；另一方面，报考艺术设计专业的学生越来越多，更加重了相关教职人员的教学负担。
三、培养艺术设计专业创新型人才的方法路径
（一）培养创新型人才需要确立基本的教育原则
理论是专业的基础。实践是检验理论的唯一标准，理论必须通过实践得到自身的不断发展。就艺术专业而言也不例外。因此，在培养该专业的人才时，必须以理论为基础，通过扎实的理论与实践教学结合，才可以不断重塑学科认识。同时，这有助于及时处理实践中遇到的各种现实问题。使得学生懂得如何分析问题、解决问题，掌握自我判断对错的能力。
市场需求是教育的重要参考。培养艺术设计人才的根本目的是为社会提供专业水平较高的优秀人才。因此，在培养艺术设计人才时，必须符合市场的需求。通过提高学生的实践能力，使得学生在学****过程中不断学****和熟练可应用于实
际操作的技能。在设计课程时，也必须以市场实际需求为标准，促使学生在提高专业水平的同时与社会接轨，最终整体上起到降低学生就业难度的作用。
创新能力是根本目的。任何形式的教育都不能以闭门造车为手段，尤其是创新性很高的艺术设计专业。这就要求相关教职人员不断加深专业知识的学****和认识，不断根据现有艺术设计理论与时俱进的融入教育当中。一方面要不断寻求教育模式和方法的变革；另一方面也要不断加深学生对创新的重视，只有教师和学生都充分认识到，创新是艺术设计专业的灵魂，创新型教学模式才能完全铺开。
（二）培养创新型人才的误区
首先，虽然创新型人才的培育工作旨在健全学生的综合能力和深化其专业素养，帮助他们走入社会后较快的适应岗位需求，但这并不等同于教育工作的核心就是为创业和就业服务。当下就业形势的严峻使得很多学校都不同程度上陷入了该种误区，背离了教育的本质。
其次，虽然创新教育非常重要，但不能流于空谈和唱高调，必须以专业教育为基础。只有夯实专业基础，才有可能在扎实的学科脉络上建立起宏观的创新意识。一方面，教师要帮助学生打牢专业基