谈谈初中英语作业的布置与批改.docx

谈谈初中英语作业的布置与批改
 
 
【摘要】英语作业是英语教学的重要环节之一。做好英语作业，有效地巩固和深化英语知识，对于提高学生的英语能力作用是十分显著的。可是，不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“重新思考，进一步把握此类题目的解题方法，一定能起到举一反三的作用。
5．摘抄本、剪贴集
中学阶段，学生需要掌握大量精彩的句子，以便为他们提高阅读、写作能力打下坚实的基础。布置学生摘抄或剪贴自己感兴趣的英语名言、警句、诗歌、成语、小幽默等，并时常吟诵，日积月累，装订成册，这就像集邮一样对学生来
说是一笔知识财富。他们会互相传阅，非常珍惜，这会增加学生英语学****的乐趣和动力。这是一种长期作业的形式，时间可定为一个月或一个学期，以便学生有充足的时间去搜集整理。
6．学生布置作业和出考题
霍林姆斯基说过:“为了激励和发展学生的才能，最有效的方法是依靠他们的独立性来组织活动。”我们都知道，没有一个人总是愿意被别人牵着鼻子走的，教师的经验再丰富，有时也不能包罗万象，也容易以***的眼光去思考，从而忽视了孩子的心理需求。在教学的过程中，适当让学生布置作业会有意想不到的效果。学生自己布置作业，虽然会很幼稚，但却是从他们的角度去把握教材的，让他们自己掌握学****的主动权，那种开心是不言而喻的。让他们自己批改作业，当小老师，他们很乐意，也能体谅老师的辛苦。为了提高学生作业布置水平，我在班里进行作业布置评比，看谁的作业布置最能体现教材重点和难点。这样，日积月累，学生的学****积极性大大提高，他们的自主学****能力和解决问题的能力都得到提升，达到了“教”是为了“不教”的奇迹。
单元小测验是帮助学生总结与巩固知识的一个重要手段，要怎样才能培养学生自主性，提高学****效率，同时尊重老师辛勤劳动成果，认真对待每次考试呢？编写试题也是一种可尝试的书面作业形式。教师先告诉学生考试所需时间、考试内容和范围，指导学生掌握一定的出题原则、技巧后，让学生自行编写每日小测、单元测试等试题。学生在编写的过程必然会反复查阅课本、本单元的难重点，将这些考点编入试题，并注意在试题中设下陷阱；寻找合适的阅读材料编写阅读理解、完形填空等题。当然最后应由老师抽选最佳试卷来进行考试。为了能让老师选中自己的试卷，每个学生都会积极地去查阅资料，认真了解和
把握各单元中的知识点。在忙碌的准备中，学生们体会了老师出题的艰辛，从而会更加尊重老师的劳动成果，这样编写完一套测试题后，学生能更意识到平时解题时出错的原因，同时各单元的知识点也在出试卷的过程中烂熟于心了，温****了所学的知识，使学生处于主体地位，调动了其参与教学的积极性。现代教育论专家泰斯卡特金指出“未经过人的积极情感强化和加温的知识将不能拨动人心弦，很快被遗忘”。编写试题使学生充当了老师的角色，这种成功感使学生产生一种超强记忆力和注意力，活跃学生的创造性思维，充分发挥了学生的心理潜能。学****编写自测题也是培养科学的学****方法的手段之一。
三、作业批改方式的创新
如果说教师盲目布置练****会将学生带进“题海”的话，那么教师对作业采用“包办式”的全批全改，不仅会消耗教师本应用来钻研大纲和教材的大量时间，而且还会导致学生对教师的批改只重结果（对，错）而忽视过程（错误的原因）。我认为，要改变这一局面，在进行作业批改时，可采用以下方式：
1．精批