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探讨初中语文教材的灵活运用
安月清
以篇引群，使课堂所学得到迁移和巩
免这种情况，教师就要对教材进行有效的处理，抓住重点难点， 固
着力解决学生在阅读中遇到的疑难问题，而不要面面俱到。 《语文新课程标准》中明确指出：“我们的语文教材首
比如指导学生阅读***的《纪念白求恩》这篇幅文章时， 先不是教本，而是读本”。这句的意思是“语文教材是教本，
要注意到，本文是一篇高度概括、凝练、逻辑性极强的文章， 更是读本。这就要求教师要从观念上变过来。传统的语文教
是***在对白求恩同志有了充分的感性认识的基础上写成 学中，教师把教材作为教学的范本，主要任务是教学生读完
的，充满理性色彩。而文章中所反映的白求恩同志的事迹及 教材中的文章，至于学生是否有兴趣有耐心去读就不太关注
背景都是离学生生活较远的内容。因此在指导学生阅读过程 了。《语文新课程标准》还明确要求完成了九年义务教育的
中，首先应当帮助他们充分了解白求恩同志及其行为，认识 学生必须有 4000000 字的阅读量。所以只读完教材上的文本是
这种行为背后所表现出来的精神之可贵。所以在教学过程中， 远远不够的。学生对阅读本来兴趣就不高，还要读那么多的
可以更多地向学生介绍白求恩的生平，并利用课后练****中白 课外文本，怎么完成呢？这也是许多老师一直以来的困惑。
求恩的讲话来分析白求恩身上所具有的人格魅力、信仰力量。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 .”杜爱虹
当学生对白求恩有了比較充分的了解，甚至有点崇敬时，再 在《论语文教师的课堂形象》一文中也说：“兴趣是最好的
来学****的这篇文章，态度上自然会更虔诚，理解上自 老师”。激发不了学生的阅读兴趣，一切都是徒劳。怎么办呢？
然会更容易。而文中“国际主义”和“共产主义”两个概念 那就先激发起阅读的兴趣