《关山月》[4].doc

《关山月》
教学目的：
1、理解李白的生平及写作背景。
2、理解这首诗的内容,在理解的根底上背诵.
3、感受诗人对征人的关切和向往和平的思想感情。
教学重点：
理解这首诗的内容,在理解的根底上背诵。
课时安排:
1课时.
《关山月》
教学目的：
1、理解李白的生平及写作背景。
2、理解这首诗的内容,在理解的根底上背诵.
3、感受诗人对征人的关切和向往和平的思想感情。
教学重点：
理解这首诗的内容,在理解的根底上背诵。
课时安排:
1课时.
教学过程：
一、情景导入：
明月是思念的眼，看着你也看着我。古往今来以明月表相思的诗句有很多,你能说说吗？
二、作者简介：
李白,字太白,号青莲居士。天宝元年,，不久分开长安。安史之乱中，曾为永王李璘幕僚。后因李璘被杀受到牵连,流放夜郎，中途遇赦东还。晚年漂泊困苦，，被誉为“诗仙"。三、品味诗歌:（精品文档请下载）
1、老师范读诗文,学生注意正音.
2、学生自由朗读,然后指名朗读，全班齐读。
3、学生结合课下注释，理解诗意.
4、探究交流。
（1）诗中哪些句子是写景的,描绘了怎样的边塞风光？
（2）中间四句，引用典故表达了怎样的情感?
(3)最后四句表达了诗人怎样的感慨？
5、老师引导学生理解。
前四句表现形式：描写。
关键词：明月、天山、云海、长风、玉门关.
品味:苍凉雄浑，或情感寄托之物，或情感发酵之地。
（相关例证:“我寄愁心和明月，随风直到夜朗西。"、“浮云游子意”„„）
中间四句表现形式:议论，用典。
关键词：征战地、不见还。
品味：惨烈的战争给百姓带来的是无尽的伤害。
（相关例证：醉卧沙场君莫笑,古来证战几人还？„„）
后四句表现形式：描写。
关键词：戍客、思妇、高楼、叹息。
品味：，是儿孙亦是亲娘，也是诗人。（请你展开丰富想象：他们叹息的是什么?）（精品文档请下载）
四、小结：
本诗描绘了一幅清冷苍茫的月夜图,将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼,表达了诗人对征人的关切和向往和平的思想感情。 （精品文档请下载）