《再别康桥》教学设计.doc

《再别康桥》教学设计
一、教学目的
（一）知识和才能
1。自读诗歌,把握诗意.
,明确意象.
3。背景探幽,把握情感.
（二）过程和方法
1。诵读法；。
（三)情感态度和价值观
体会诗人情感，感受诗歌《再别康桥》教学设计
一、教学目的
（一）知识和才能
1。自读诗歌,把握诗意.
,明确意象.
3。背景探幽,把握情感.
（二）过程和方法
1。诵读法；。
（三)情感态度和价值观
体会诗人情感，感受诗歌的绘画之美。
二、教学重难点
通过分析意象把握诗人所要表达的情感。
三、教学过程
（一）导课(疑此诗中有佳句，为君寻取拟芳名）
2021年有部特别火的电视剧《何以笙箫默》，剧中主人公为何以琛、赵默笙，不知道大家看过没？《何以笙箫默》之所以收视率高，在于导演所获得极富诗意的名字,大家能猜出来出自那一首是吗？（精品文档请下载）
学生答复（《再别康桥》）。
详细到诗句,是哪一句呢?生答（悄悄是别离的笙箫,夏虫也为我沉默).
正所谓疑此诗中有佳句，为君寻取拟芳名。也从侧面反映出《再别康桥》的影响力。今天，我们一起赏析《再别康桥》.（精品文档请下载）
（二）初读感知（横看成岭侧成峰，远近上下各不同)
，理解诗意。
2。学生朗读,师生互评。
3。初步感知诗歌之美，美在何处？(音乐美、建筑美）
（三）探究意象，把握情感（春风十里扬州路，卷上珠帘总不如)
这首诗歌最突出的特点即是通过景物描写抒发自己的情感,请大家沿着诗歌节次找找都有哪些意象？（云彩、金柳、柔波、青荇、清潭、康河……）让我们沿着这些意象开场寻美之旅。（精品文档请下载）

（1）老师诵读第一节。
(2）提问：我们所知道的都是和人辞别，如：
执手相看泪眼、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人,为什么这首诗歌却“作别西天的云彩”？(学生那探究考虑）（精品文档请下载）
老师点拨补充：和物辞别，是一种单方向的辞别方式,目的在于突出自我的情感。诗人在和他自己的内心、自己的回忆进展对话,这种情感是隐藏在心头的机密，大声喧哗是不适宜的,只有把脚步放轻、声音放低才能进入会议的气氛，才能沉浸在自我的情感之中，诗歌在清新之中略带伤感.（精品文档请下载）
2。第二节学****br/>（1）学生朗读。
（2)这一节最典型的特征是采用古典意象来表达情感，是哪个意象呢？（金柳）
古典诗词中写柳的如：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，表达离别的不舍；“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，表达魂牵梦萦的思乡之情，正是“几条杨柳，沾来多少泪痕”。（精品文档请下载）
这首诗歌借用古典意象,化旧为新，把夕阳照耀下的金柳比做新娘,柔和的金光下呈现出诗人内心的喜欢之情，而且富有色彩美,我们在美学上把它叫做绘画美，大家在学****后面章节注意这种绘画美.（精品文档请下载）

（1)学生朗读.
（2)理解重点词语：油油的、招摇、甘心.
油油的：表现水草旺盛的生命力。
招摇:水草的快活和轻松。
甘心：表现我对康河的喜欢和眷恋之情。
4。第四节学****br/>在康桥有着诗人最美妙的梦，，“沉淀"一词告诉我们诗人所寻之梦是过去之梦还是将来之梦？（精品文