《分与合》教案设计.doc

《分和合》教案设计
设计说明:5以内的各数在整数集合中是最为简单的几个，由于数小、抽象程度低,学生理解起来比较容易，大部分学生在入学前已经对5以内的各数有了一定的认识，并有了一定的生活经历。
注重知识和生活实际的联络。本节课选取了和学生《分和合》教案设计
设计说明:5以内的各数在整数集合中是最为简单的几个，由于数小、抽象程度低,学生理解起来比较容易，大部分学生在入学前已经对5以内的各数有了一定的认识，并有了一定的生活经历。
注重知识和生活实际的联络。本节课选取了和学生日常生活严密联络的素材，便于将数的组成和图形进展联络,便于学生从详细的事物中抽象出数学问题.“分东西"这一生活技能符合学生已有的经历和认知程度。（精品文档请下载）
2．让学生充分参和活动，经历知识的形成过程。在学****4和5的分和合时，采用开放式的教学方式，让学生充分参和活动，从动手操作中感知4和5的分和合。通过操作，，唤醒学生的原有认知，激发学生的求知欲，让学生在理论中理解数学，让学生经历数的分和合的过程，有助于学生知识的形成。 （精品文档请下载）
课前准备老师准备　PPT课件　教具　向日葵图片学生准备　学具
教学过程
⊙激趣导入
师：同学们，在你们的眼里，秋天是什么样子的？（学生联络生活实际谈一谈)师:秋天是美丽的季节，秋天更是收获的季节。今天一大早，雷锋小队的同学们就邀请我们一起去军属王奶奶家，帮王奶奶秋收。你们想和雷锋小队的同学们一起去帮助王奶奶吗？
（精品文档请下载）
（齐：想)
师：同学们真有爱心，如今让我们出发吧!
设计意图：让学生描绘自己眼中秋天的样子，既培养了学生的表达才能和概括才能，又让学生感受到了秋天的美妙,为下文帮王奶奶秋收做好铺垫，充分调动了学生的学****积极性.（精品文档请下载）
⊙探究新知1．探究4的分和合。
出示教材情境图。
师:同学们，你们见过向日葵吗？
(出示课件)我们先帮王奶奶收向日葵吧！看图,说说图片是什么意思。你能把这4个向日葵分别放到两个筐里吗?想一想,会有几种分法呢？(出示课堂活动卡）（精品文档请下载）
学生拿出向日葵图片，在小组内尝试分一分,并全班交流,老师巡视。
交流展示。（指名分法不同的学生到前面来展示）
师：刚刚大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想一个好方法，怎样才能清楚地看出分的结果,又一个也不落下？(同桌交流，指名展示）（精品文档请下载）
①老师巡视，发现有按顺序分的。师：老师发现这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家.
②全班同学再一次操作，边说边按顺序分一分.
③引导学生说一说4的分解.（板书）
④老师领读：4可以分成1和3；4可以分成2和2;4可以分成3和1。
⑤同桌之间对口令练****br/>自学4的组成。
师：同学们,我们已经学会了4的几种不同分法,请同学们反过来想一想，几和几可以组成4呢？
①学生在小组内交流意见，然后全班交流.
②引读：1和3组成4；2和2组成4；3和1组成4。
引导学生用手势表示4的分和合。
认识分解和组成的写法及读法。
根据4的分解和组成