《分数与除法》教学设计[6].doc

《分数和除法》教学设计
教学分析：
《分数和除法》是人教版五年级下册第四章第一节的第三课时,第二课时从部分和整体的关系提醒了分数的意乂。这节课从“分数和除法”可以表示两个整数相除（除数不为0)的商提醒分数的另方面意义。以加深和扩展学生对《分数和除法》教学设计
教学分析：
《分数和除法》是人教版五年级下册第四章第一节的第三课时,第二课时从部分和整体的关系提醒了分数的意乂。这节课从“分数和除法”可以表示两个整数相除（除数不为0)的商提醒分数的另方面意义。以加深和扩展学生对分数意义的理解，同时为学****假分数和把假分数化为整数或带分数做准备。在进展教学时主要以合作探究及发现规律入手,引导孩子们掌握知识.（精品文档请下载）
教学目的：
1、结合整数除法使学生初步感知并正确理解分数和除法的关系.
2、通过分一分、剪一剪、拼一拼、说一说等小组活动和直观演示，使学生明白3个和1个是相等的。进一步加深分数和除法之间的练****精品文档请下载）
3、通过观察、交流，明白分数和除法间的关系，总结出二者间的联络和区别.
4、通过多种形式的练****让学生说解题思路，使学生进一步掌握分数和除法的关系。
教学重点:
加深和扩展学生对分数意义的理解.
教学难点：
用除法的意义理解分数的意义。
教学方法：
小组合作探究、发现法
教学流程：
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铺垫复****引入新课
合作探究、学****新知
尝试探究合作
举一反三、发现规律
再次合作作
变式练****拓展进步高
总结提升
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教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
一、课前准备
请同学们开场课前口算训练。
快速在本上完成并检查.
出示分数,结合生活实例说一说表示什么?并填空的分数单位是( ）,它有（ ）个这样的分数单位.
用准确的语言表述分数的意义并完成相关练****br/>回忆旧知、为新知的扩展做准备.
二、合作探究
1、初步感知、建立联络:
出示课件；想一想：用什么方法解决？
6个月饼平均分给3人，每人分几个？
3个月饼平均分给3人,每人分几个？
用完好的语言分析并解答
出例如1:1个月饼平均分给3人，每人分几个？
想一想怎么列式？
（1÷3）说说想法。
那么这个算式隐藏了分数和除法的哪些数学知识?这节课我们共同来研究.（板书:分数和除法)
大家拿出手中的圆片可以分一分、剪一剪。
谁来分享一下你的做法？结合课件展示。
分析理解题意并准确列式。
学生动手分一分圆片,感知 的大小并展讲。
唤醒学生平均分的意义和分数的意义，为下面的学****做铺垫。
2、尝试探究
探究一：体会分数和除法的关系。
提出问题（课件）:
3块月饼平均分给4人，每人分几块？
老师巡视并参和指导.
并用多媒体展示。交流时让学生说一说是怎么分的，每一种方法都让学生多说。使学生明确3个等于1个。
组内活动:拿三个同样的圆片看做3个月饼，通过分一分、剪一剪、说一说、看一看是多少
交流汇报，同时上台展示。
通过操作不仅加深学生对计算结果的理解,同时培养理解決实际问题的才能。