《分数的意义》教案.docx

《分数的意义》教案
［教学内容］
人教版义务教育教科书小学五年级下册第45—46页内容和相关****题。
［教学目的]
1。理解分数的产生，认识单位“1”，会寻找单位“1”。
，进而概括出分数的意义。
《分数的意义》教案
［教学内容］
人教版义务教育教科书小学五年级下册第45—46页内容和相关****题。
［教学目的]
1。理解分数的产生，认识单位“1”，会寻找单位“1”。
，进而概括出分数的意义。
,激发学生的学****兴趣。
[重难点］
重点:理解分数的意义.
难点：认识单位“1”，概括分数的意义。
［教学准备]
希沃白板课件，一串香蕉，一些糖果，一些轻粘土
[学情分析]
孩子们在二年级已经学****了除法的含义，三年级又学****过分数的初步认识，读法和写法，基于现有的认知经历,五年级将进一步理解分数的意义,为之后学****分数性质和进展一些复杂的计算等内容做些铺垫，起到了承上启下的作用。（精品文档请下载）
［教学过程］

师：同学们,早上好，见到你们很开心,我们一起来玩个游戏，用拍手来表示分得的结果。
8个苹果分给2个小朋友，每人分得（   ）个，
4个苹果分给2个小朋友,每人分得（   ）个,
1个苹果分给2个小朋友，每人分得（   ）个。
师:为什么没有人拍手了？(分得的结果不是一个整数）这时候，该怎么办呢？
其实，古人也遇到过同样的问题，请看课本第46页，说说，你看见了什么？
（在测量，分物或者计算时，往往不能正好得到一个整数的结果,这时候我们就用分数来表示。）
三年级我们就初步认识了分数,（出示四分之一）你会读吗?你能说出它的各部分名称吗？它的各部分名称分别表示什么意义？（精品文档请下载）
这一节课，我们就继续来讨论分数的意义。(板书）
2。探究新知
理解”单位1“
示意图直观感知比较标准
观察后填空，并引发学生考虑：为什么数量一样多,表示结果不一样？
2）感知生活中的比较标准
  请两位孩子（甲、乙）上台，以他们的身高为例作比较，判断出高矮后,提问：甲比乙高就一定高吗？请持不同意见的孩子发言,并举实例。（精品文档请下载）
3）讨论数学中的比较标准
数学世界中，已经学过的哪些知识就是比较标准？
学生自由发挥:厘米，分米,千米；平方厘米，平方分米，平方千米；克,千克等.
探究：1厘米的长度，想一想如何知道后面的线段有多长？                 
把1厘米和1平方厘米看做标准,看后面的线段和长方形中有几个1厘米和1平方厘米。
这些都是学过的长度单位、面积单位、重量单位、时间单位等.
总结：理解“比较标准”亦是“一个单位”，并认识单位1.     
二、构建分数的意义
1）给出一些物体，考虑它们能不能作为单位1