《功的原理》教学设计.doc

《功的原理》教学设计
教
学
目
标
1、通过实验知道动滑轮、斜面等机械都不省功；
2、会用功的原理进展简单的应用；
3、经历探究过程，体验“实验+推理"的科学方法。
教学重点
功的原理的理解和应用
教学难点
《功的原理》教学设计
教
学
目
标
1、通过实验知道动滑轮、斜面等机械都不省功；
2、会用功的原理进展简单的应用；
3、经历探究过程，体验“实验+推理"的科学方法。
教学重点
功的原理的理解和应用
教学难点
功的原理的理解和应用
教学媒体
多媒体平台
教法学法
分析
学案学****法、自主学****法、合作探究法、比照分析法、图文结合法引导学生讨论总结出规律；
实验器材
三个重力不同的动滑轮（4组）、细线（4条)、木板（4块）、毛巾(4块）、棉布(4块)、木块（16块）、50克钩码（8个）、弹簧测力计（8支）、刻度尺(8把），
教学
流程
设计
1、引导复****力做功的相关根底知识，出示学****目的。
2、实验探究:比较“用机械做的功"和“不用机械做的功”之间的大小关系，得出结论并分析产生结论的影响因素
3、科学推理:理想情况下，“用机械做的功”和“不用机械做的功”之间的大小关系
4、综合实验探究和科学推理，得出功的原理.
5、学****功的原理的应用，完成典型例题。
6、学生总结规律、知识和方法，老师点拨。
7、检测学生学****效果，独立完成“随堂检测”。
8、通过举手示意，把解答情况反响给老师，老师讲解点拨。
9、学生整理学后记.
教 学 过 程
教 学 内容
师生活动
设计意图
导入
同学们，我们这节课学****功的原理》，请同学们积极考虑，集思广益:要把一重物进步，你有什么方法吗?
同学们提出的方法中绝大多数使用了机械,使用机械有什么好处吗?
使用机械有的省力，有的省间隔 ，有的改变力的方向，那么使用机械能不能省功呢？
【学****目的】:
1、通过实验知道动滑轮、斜面等机械都不省功；
激发学生积极性，引入课题！
2、会用功的原理进展简单的应用；
3、经历探究过程,体验“实验+推理"的科学方法。
活动一:
实验探究 +科学推理
【设计实验】小组讨论，确定实验方案。
1、测出物体的重力G和物体被提起的高度h，算出W不用
2、使用机械把该物体进步一样的高度,测出加在机械末端的拉力F和该力作用点挪动的间隔 s，算出W用。
3、比较两个功的大小。
【进展实验】分工合作,记录数据，计算并分析数据。
【实验数据1】
物体重力
G/N
钩码提升的高度h/m
不用机械做的功W不用/J
所用机械
机械末端的拉力
F/N
机械末端挪动的间隔 s/m
用机械做的功W用/J
 
 
 
动滑轮(大）
 
 
 
动滑轮（中）
 
 
 
动滑轮(小) 
 
 
 
【实验数据2】
小组内合作交流、老师点拨要点和注意事项
钩码重+木块
G/N
钩码提升的高度h/m
不用机械做的功W不用/J
所用机械