分数的意义 (4).doc

分数的意义
柳州市景行小学 刘洁
教学内容：人教版五年级下册数学P45-P48。
教学目标：
通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义，初步掌握分数的概念。
认识分数各部分的名称及分子分数的意义
柳州市景行小学 刘洁
教学内容：人教版五年级下册数学P45-P48。
教学目标：
通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义，初步掌握分数的概念。
认识分数各部分的名称及分子、分母表示的意义。
在活动中培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。
体验学****数学的成功和愉悦，培养学生学****数学的积极情感。
教学重点：
分数意义的归纳与单位“1”的理解。
教学难点：
把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。
教学用具：
棋子、糖、课件
教学设计：
课前精彩2分钟
。
复****旧知
出示课题，回忆旧知
师：今天我们这节课要学****第四单元《分数的意义和性质》，请同学们打开书读一读我们今天要学****的内容《分数的意义》。
生齐读课题。
师：看到这个课题，你联想到我们学过的什么知识？
引导学生回忆三年级所学的《分数的初步认识》。
及时肯定及表扬。
新知猜想
师：读了课题，你有什么疑问吗？
引导学生质疑，了解学生的知识起点。
师：我把你们的疑问都记在这，这节课学完了以后，我们再来看看都解决了吗？
写分数，复****旧知
师：你能在草稿纸上写一个分数吗？
师：用图或者一句话，和你的同桌说一说这个分数的意思。
生独立写，并同桌交流。
师：说来说一说。
板书：
平均分
探究分数的意义
探究单位“1”
一个物体
师：老师这也有一个分数，请看（PPT出示一个圆被平均分成4分，其中的一份是1/4），涂色部分是？
师：你怎么知道的？
引导学生结合情景说出分数的意义。
师：没涂色部分呢？
师：如果我的圆缩小了一圈，涂色部分用分数怎么表示？
师：再缩小一圈呢？
师：再缩小。
师：刚刚这个过程你有什么发现？
引导学生发现：无论圆的大小怎么变化，虽然面积变了但涂色部分不变，涂色部分都占这个圆的1/4。
师小结：我们刚才举的例子都是把一个物体平均分，用分数表示出其中的一份或几份。这是我们三年几学过的知识。
一个整体
活动一：
师：请继续看，刘老师一变，变出了4个圆，你还能从图中找到分数1/4吗？
请学生上来指一指。
师：明明是1个圆，为什么是1/4？
引导学生发现：把整个物体平均分成4份，取了其中的1份。
师：你的意思是把4个圆看成一个整体（边说边画集合圈），平均分成4份（边说边画）其中的一分就是这个整体的1/4。这个圆是整体的1/4吗？这个呢？这个呢？这个呢？
师：是的，每个圆都是这个整体的1/4。
活动二：
师：从8个圆中找到1/4。
师：1/4一会表示1个，一会表示2个，为什么？
师小结：虽然总数不同，但都表示了对应整体的1/4。
师：再看，一共几个圆？
师：你能找出这些圆的1/4吗？
师：一共几个圆？
师：你还能找到这些圆的1/4吗？
师：看来就像前面同学所说的。虽然总数不同，但都表示了对应整体的1/4。
师：你从图中除了找到1/