《可能性》教学设计.doc

《可能性》教学设计
教材来源：小学五年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2021年版
内容来源：小学五年级《数学（上册）》第四单元
主 题:可能性
课 时： 1课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：五年级田《可能性》教学设计
教材来源：小学五年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2021年版
内容来源：小学五年级《数学（上册）》第四单元
主 题:可能性
课 时： 1课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：五年级田丽菲
目确实定的根据
1。基于课程标准的考虑
《数学课程标准》有关本课的要求是：在详细情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果.（精品文档请下载）
2。教材分析
本节课是在三年级上册根底上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐形象,能用恰当的词语(如“一定”“不可能”“可能”）来表述事件发生的可能性。引导学生观察分析生活中的现象，，使学生在游戏中学,在学中悟.（精品文档请下载）
3。学情调查分析
五年级的学生已经具备了一定的思维才能，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活,从而引起学生的考虑。所以本节课中，应多为学生创造自主学****合作学****的时机,让他们主动参和、勤于动手,从而乐于探究。
（精品文档请下载）
目的
1、通过实验操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些那么是不确定的，并用“一定”“不可能”“可能”等词语来描绘。（精品文档请下载）
2。、经历猜测、试验、搜集和分析试验结果等过程。
3、培养学生的随机观念和培养学生判断、推理和合作探究的才能。
评价任务
举例说说生活中的可能性事件，检测学生“一定”“可能”“不可能”;
【为了能更好的突出本节课的重点和难点,同时结合新课标的理念，教学时为学生创设了丰富的情境教学,并通过游戏、理论操作、小组合作等手段来激发学生的学****兴趣，发散学生的思维,让学生在游戏中学，学得轻松，学得愉快，形成了课堂教学中的师生互动，共同开展，将本节课的教学过程设计为以下五个环节:】（精品文档请下载）
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节1
故事激趣,
引出课题
通过奴隶生死的故事，感受可能性，并引入本节课的学****的主题——可能性.
激发兴趣，引出课题
【设计意图:选用故事的方式导入新课,让每个学生投入、参和其中,不仅使学生对“可能性”有了初步感知，而且能领悟到数学和现实生活的联络，从而产生探究的需求，激发学生浓重的学****兴趣。】
环节2
观察体验,
建立概念
1、建立“可能“一定”“不可能”的概念 （1）活动:出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗读,找同学上来抽一张，引导学生先考虑一下，会抽到什么？(2)抽签指定学生抽一张。（以抽到跳舞为例）师引导：假设再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？学生可能答复：可能是唱歌，：有没有可能会抽到跳舞？
组织学生开展“上台抽签表演节目”这一活动，帮助学生建立“可能"“一定"“不可能”这三个概念，感知事件发生确实定性和不确定性.
【设计意图：设计这一系列的活动，让学生在轻松、愉悦的气氛中积累数学活动经历,学****数学