《和大人一起读》教学设计[5].docx

《和大人一起读》教学设计
教学目的:
学****和大人一起读》,在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
教学过程:
一、检查背诵，复****古诗
　 1．过渡：小朋友们,上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们快乐吗？我们在《和大人一起读》教学设计
教学目的:
学****和大人一起读》,在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
教学过程:
一、检查背诵，复****古诗
　 1．过渡：小朋友们,上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们快乐吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花,你们背给爸爸妈妈听了吗？
　　2．指几名学生背诵，全班齐背。
　　3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗?
　　设计意图：孔子云：温故而知新。对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗经常复****会加深学生永久记忆.
　　二、初读故事，整体感知
　　1．学生借助拼音尝试自己读故事,。
　　2．老师范读，要求学生听准读音。
　　3．同桌一起读故事，注意读音。
　　4．老师指导朗读.
　　5．朗读比赛.
　　设计意图：《语文课程标准》指出:要让学生充分地读,在读中
感知，读中感悟。特别是一年级学生，老师要给予学生信心和鼓励,让他们敢于独立阅读，。
　　三、复述故事,拓展思维
　　指导学生按下面的提问进展复述。
　　课件出示：
　　1．老公公叫谁来帮助了?(老婆婆）
　　2．老婆婆叫谁来帮助了？(小姑娘)
　　3．小姑娘会怎么说呢？(来了来了)
　　4．接着谁来了？（小狗）
　　5．小狗会怎么说呢？（汪汪汪，来了来了）
　　6．小狗喊谁？(小猫)
　　7．小猫会怎么说呢？（喵喵喵，来了来了)
　　8．猜猜看，后来怎么样了？（萝卜拔出来了)
　　小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢?对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！
　　设计意图:利用提问的方式可以有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。
　　四、指导表演,感受道理
　　1．指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：
　　(1）拔萝卜的动作和表情。
　　(2）喊人的动作和对话。
　　　(3）老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。
　　　2．个别小组上台表演.
　　　设计意图：通过表演可以进步学生的语言表现力，激发学生学****的兴趣。
　　五、布置作业,分享收获
　　回家把这个故事读给你最