2019年心罚猛于虎孟南学校.docx

“心罚”猛于虎
随着社会文明程度的不断提高，当前教育中，老师体罚学生的现象越来越少，但老师从
精神上惩罚学生，即“心罚”学生的情况却时有所闻。老师心罚学生的“手段”主要有三种：
一是语言。个别教师往往会说一些刺激学生的话语，如“你真笨
“心罚”猛于虎
随着社会文明程度的不断提高，当前教育中，老师体罚学生的现象越来越少，但老师从
精神上惩罚学生，即“心罚”学生的情况却时有所闻。老师心罚学生的“手段”主要有三种：
一是语言。个别教师往往会说一些刺激学生的话语，如“你真笨”“你永远成不了才”
“你简直就是害群之马”等等。这些话侮辱学生人格，损伤学生的自尊心，摧残学生的心理
健康，小则造成师生关系对立，影响教学效果，大则导致学生心理失常，甚至会引发学生厌
学、逃学、***等严重后果。
有
二是行为。我们常常看到，个别喜欢捣乱的学生，被老师安排坐在第一排或最后一排，
而且往往是单人单桌。老师的用意很明显，就是要孤立他。对于一些品学较差的学生， 的
老师还采用不让其参加集体活动、向家长告状等惩罚方式，从心理上、行为上孤立他们，使
他感受不到集体乃至家庭的温暖，如同置身于人际关系的荒漠之中。
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三是沉默。对于个别屡教不改的学生，有的老师就采用最伤人的一招——沉默。
对那些屡教不改的学生不理不睬，听之任之。学生错了不批评，对了不表扬；课堂上从
来不叫其回答问题，课外更不会找他谈心。此刻，这类学生真正体会到了被人蔑视的滋味。
从表面上看， 心罚”比体罚显得“文明” 但“心罚”带给学生的伤害可能比体罚更有
过之而无不及。体罚会伤害学生的身体，其痛苦可能是短暂的；但“心罚”会伤害的学生的
心灵，其痛苦往往是长久的。这一点应引起教育工作者的足够重视。
。
三毛是我们熟悉的作家，然而其少年时代遭遇的冷暴力却害苦了她，还险些毁了她的前
程。少年的三毛因为数学成绩不好而被老师责骂，敏感而自尊的三毛因此患了自闭症，在自
己的房间里一呆就是 7 年，再也不愿去学校，成年后的三毛回忆起这些来还心有余悸。
老师如果不尊重学生，随意嘲讽、训斥甚至是恐吓、侮辱学生，对学生的心灵造成伤害，
这就是对学生进行的“心罚”“心罚”虽然看不见，摸不着，但它对学生造成的伤害却是巨
大的，是极不人道的。
“哀莫大于心死”，当老师用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦学生时，表面上看没有体罚
那么野蛮粗暴，不会给学生带来***上的疼痛，但“心罚”给学生带来的心灵伤害和折磨会
摧毁其自尊心和自信心，让学生对生活失去兴趣和勇气。
我有一个同学，读高一时比较调皮，老是被班主