《圆柱的认识》教学设计[4].doc

《圆柱的认识》教学设计
教材来源：义务教育教科书《数学》青岛版
内容来源:小学六年级《数学(下册）》
课 时：第一课时
授课对象:六年级学生
设计者: 陈玉凤╱南川区水江镇宁江小学
课程标准相关要求
（1）让学生结合《圆柱的认识》教学设计
教材来源：义务教育教科书《数学》青岛版
内容来源:小学六年级《数学(下册）》
课 时：第一课时
授课对象:六年级学生
设计者: 陈玉凤╱南川区水江镇宁江小学
课程标准相关要求
（1）让学生结合实物探究圆柱的特征，认识圆柱的底面、侧面和高。
（2）通过快速旋转长方形硬纸的操作活动，开展学生的空间观念。
教材分析
本节课圆柱的认识是一节几何知识的课，它是一种比较常见的立体图形，包括圆柱的特征，，有利于进一步开展学生的空间观念,为进一步学****圆柱的侧面积，外表积,体积和解决实际问题打根底.（精品文档请下载）
学情分析
学生在一年级已经通过实物和模型直观认识了圆柱体，本课是在学****了长方形、正方形、圆形等一些平面图形和长方体、正方体等立体图形的广泛认知根底上，进一步探究含有曲面的几何体-—圆柱的根本特征。教学《圆柱的认识》，有利于进一步开展学生的空间观念,并为进一步学****圆柱的侧面积，外表积，体积和解决实际问题打根底。
（精品文档请下载）
学****目的
通过观察，能准确找到圆柱的底面、侧面和高。
通过操作、分析,知道圆柱的根本特征.
评价任务
准确说出圆柱的特征，从圆柱体的立体图形中，正确找出圆柱的底面、侧面和高。
2. 通过旋转长方形硬纸，开展学生的空间观念，进步学生的学****兴趣。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
环节一
复****铺垫
（3分钟）
活动一(3分钟)
1．课件展示长方体、正方体。
使学生明确：长方体、正方体。
2．课件展示圆柱。
使学生明确:圆柱.
准确分类，和分类的方法
复****旧知，尝试引导。

环节二
新知探究(15分钟）

活动一（5分钟）1．整体感知圆柱
（1）提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体?
提醒实物图，出现圆柱几何图形.
举例：生活中圆柱形的物体。
兴趣是学****成功的动力，通过实物图形，引起学生的学****兴趣，让学生感知生活中处处有圆柱,使学生很快进入有目地的探究状态。
活动二（5分钟）
2．圆柱的外表
分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面.
总结:、下两个面叫底面。圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。
小组讨论总结
学生看一看、摸一摸、想一想、量一量、议一议等活动，让学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识。动手操作有利于增强学生直观感知，让学生更好地理解圆柱的特征，通过多种方法的展示验证拓宽学生思维。
活动二（5分钟）
3．圆柱的高
(1）问题：什么叫圆柱的高。
板书：圆柱两个底面之间的间隔 叫做高。
(2）讨论交流：圆柱的高的特点。
归纳：圆柱的高有无数条,高的长度都相等。