《平均数》教学设计[35].doc

《平均数》教学设计
广州市越秀区云山小学 吴慧燕
【教材分析】
“平均数"一课选自人教版义务教育教科书小学数学教材第8册，，让学生理解平均数的意义《平均数》教学设计
广州市越秀区云山小学 吴慧燕
【教材分析】
“平均数"一课选自人教版义务教育教科书小学数学教材第8册，，让学生理解平均数的意义,理解平均数的特点,能区分“平均分”和“平均数”。学生经历由直观到抽象的学****过程，掌握并应用求平均数的方法。（精品文档请下载）
【教学内容】人教版义务教育教科书小学数学第八册第八单元90页例1。
【教学课时】一课时。
【教学目的】
1、理解平均数的意义，理解平均数的特点,掌握求平均数的方法。
2、浸透统计初步思想。
3、学****解决生活中有关平均数的问题，增强应用数学知识解决问题的才能.
【教学重难点】
重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
难点：理解平均数的意义。
【教具准备】课件
【学具准备】学****任务单
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
二、合作探究,解决问题
1、一样数据，初步体会平均数。
出示A队数据：东东12个,丁丁12个，梅梅12个,乐乐12个。
小结：A队每人都搜集了12个矿泉水瓶，12能代表A队每个人的搜集情况。
2、不同数据，深化体会平均数。
出示B队数据：小红14个，小兰12个,小亮11个,小明15个。
小组合作讨论，寻找方法，在练****纸上完成，汇报.
介绍方法一：移多补少.（课件演示）
展示平均数的特点,直观演示帮助学生理解“平均数”和“平均分”的不同.
介绍方法二：求和平分.（总数÷份数=平均数。）
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