《平行四边形》教案.doc

《平行四边形》教案
衡山县开云镇沙泉完小 阳君
一、教材分析
（一）地位作用:
《平行四边形的认识》是人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第64页、第65页的内容，本课是在学生学****了平行和垂直之后的根底之上进展教学的，本课的学****档请下载）
四、教学过程：
一、理解概念。
(1）联络生活，从原型抽象成符号
师：今天阳老师给大家带来了一个老朋友，想知道吗？（生:想）
师问：（出示教具并板书到黑板上)是什么？（板书：平行四边形）
师：对啊,这是我们曾经认识的平行四边形，那你们想想，在我们的生活中哪些地方见到过?
师追问：你能从这图片中找出平行四边形吗？（生:能）还有吗？（接着出示课件2或3）（生答）
师：（出示课件4）那你们能帮我从剩下的图片中找出平行四边形吗?(生答）师评价
（点击课件4）刚刚大家看到的这些形状在数学上我们都叫做平行四边形。（板书课题：平行四边形 再出示遮住的平行四边形）瞧，这就是它们的形象代言人平行四边形ABCD（精品文档请下载）
（2）研究平行四边形边的特点
师:我们一起看看，它有（4）条边?,那说明也是一个(四）边形？那AB的对边是哪一条？(生答）你们还能帮我找出另一组对边吗？（生答）那你们认真看一看，猜一猜这两组对边会有什么关系？(肯定学生）（精品文档请下载）
预设：生：对边平行?(板书）还有其他的特点吗?(生：对边相等？板书）
刚刚这些还只是我们的猜测，数学是很严谨的，需要我们科学的方法去验证。下面请同学们拿出老师课前为大家准备的平行四边形，同桌合作来验证这两种猜测；在合作之前，先请一位同学读读合作要求：（精品文档请下载）
(出示课件5）：合作要求： 1、只选择其中一种猜测进展验证；
2、先和同伴说一说怎么验证，再动手； 3、你验证的结果是什么？
师:刚刚大家在下面交流的很好，谁愿意来汇报一下你们的合作成果；重点按刚的那3个方面来汇报；
上台汇报:量一量（给小组及时给予评价）
预设1：我们组的验证猜测是（对边相等), 我们的方法是通过用尺子量,发现这一组的对边的长度是----,另一组对边的长度是————，我们的验证结果是相等的；(师去问号）(师:说的怎么样？）（精品文档请下载）
预设2:我们组的验证猜测是(对边平行)， 我们的方法是先用尺子在一组对边之间画两条垂线段,再用尺子量，发现这两条线段的长度都是-——-，用同样的方法在另一组对边之间画两条垂线段，用尺子量,发现这两条的长度也是----，我们的验证结果对边是平行的；（师去问号）(师:说的怎么样？）（精品文档请下载）
预设3：我们组的验证猜测是（对边平行)， 我们的方法是推一推，先拿三角尺的一条直角边和平行四边形的一条边重合,再拿另一个三角尺和它垂直且固定不动，再拿这个三角尺沿着这条边往下拉,发现能和这条对边完全重合,所以我们的验证结果是这组对边互相平行的；用同样的方法另一组对边也是互相平行的（师去问号）（师:说的怎么样？（肯定小组）
（精品文档请下载）
（3)出示概念
通过大家的猜测、验证，我们知道了平行四边形的对边不仅平行,而且相等;那到底什么是平行四边形呢？(生说并即时做出正确判断)我们一起看看书上是怎么说的？翻开书64页，书上是怎么讲的？（出示课件6)（生：两组对边分别平行