《平面镜成像》教学设计[3].doc

《平面镜成像》教学设计
 
授课题目
平面镜成像
教学目的
1．理解平面镜成像的根本道理,知道平面镜成像特点，知道平面镜的应用
2．通过实验研究平面镜成像特点,浸透物理学研究方法，培养学生初步的观察、实验才能
3．在平面镜和应为每个发光点在镜中都有它对应的虚像点，所有的虚像点就组成了物体在镜中的虚像。
［板书]一、
1．物体在平面镜中成的是虚像;
平时，我们经常照镜子,你注意观察过像、物体、平面镜三者之间的关系吗?每个桌上都立着一块贴膜玻璃，，放在镜前。注意观察像的大小和物体大小有什么关系，像到镜面间隔 和物到镜面间隔 又有什么关系？
(老师巡视、指导）
观察、讨论，研究像和物的关系进而由学生描绘观察到的现象.(老师在副板书上摘记初步观察结论）师生共同分析初步观察结论.
 
 
 
 
 
学生答复。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4．研究方法的讨论研究
 
 
 
 
 
 
提出寻找虚像位置方法的必要性。
 
 
 
 
有什么方法可以得到正确的结论呢？对。可以通过实验进展详细的测量研究。不过要测量,首先要找到像、物、镜面的位置。可是，物体在平面镜中的像是虚像，它只能在镜前观察到在镜后是看不到的。用什么方法才能找到虚像的位置呢？这是我们利用实验研究成像特点，必须解决的一个方法问题。
［副板书：实验研究：]
如何利用桌上现有的仪器找到虚像的位置?注意这块玻璃板的特点,它不仅能成像,而且还能透过它看到后面的物。
老师归纳总结：一种方法是利用玻璃透明的特点观察像同时看到玻璃后面的物体。在桌上铺张纸,用笔直接在纸上记下像的位置；另一种方法和以上的道理相近，只是用另一个和前面物体一样的物体放在后面和像重合，一旦从各个角度观察都重合，那么后面物体的位置就是像的位置了。归纳后在副板书上记录。
[副板书:方法：描绘、重合]
提问：后面的物体和像完全重合意味着什么？
 
 
 
 
学生分组实验
 
 
 
 
 
 
 
学生实验。老师巡视指导。学生介绍自己的实验方法.
 
 
 
实验方法研究
5．实验研究平面镜成像的特点2.
 
 
 
 
 
 
 
 
6．提出研究像和物到平面镜间隔 的关系的任务
对！因为两个物体大小一样,一个物体能和另一个物的像重合,像和物大小就一定相等。那么用描点法找像位置的同时如何比较像和物的大小呢？看来，我们已经比出了像和物是一样大。但刚刚有的同学观察的结果是：像近大远小，是不是这样呢?大家改变一下物体的位置，再比一比.(老师巡视，指导学生实验)
学生概括实验结论，老师板书.
[板书2．像和物大小相等；]既然不管物体离镜面多远，像和物体大小始终相等,为什么有的同学感觉像是近大远小呢?这实际是人的一种视觉现象，就像我们看一辆向远处行驶的汽车一样，感觉车越来越小，而实际上它的大小是不变的。在物理研究中常常要通过实验进展测量、比较。
那么，像和物到镜面的间隔 又存在什么关系呢?怎么测量？
(老师展示事先画好的记录纸，进展实验指导）这是我利用三角板做实验时,画出的镜面MN，物体和像的位置。由于物体在乎面镜中成的是虚像,所以，
 
 
学生考虑，分析，综合。
由发现“描点"法的学生考虑答复方法。
 
 
 
学生分组实验并由认为“近大远小”的学生答复观察实验结果。
 
 
 
学生考虑后提出方案：
 
 
 
实验测量
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
面的间隔 呢？我们还是先从点入手。三角板有三个顶点A、B、C，它们对应的像是A’、B'、C'。怎么测量各点到镜面MN的间隔 ？
实验中我们先用纸将AA'、BB'、cc'连接起来，看看是否和镜面垂直,再分别测出各点到镜面的间隔 ，标在旁边进展比较.
（老师巡视，指导实验，并找两组同学将其测量结果记在投影片上。)
比照表1和你自己的测量结果，能得出什么结论?
 
 
 
学生答复
 
 
 
 
分组实验。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
分析实验测量数据，概括出点和镜面间隔 关系，进而推论得出成像特点3
 
 
 
概括平面镜成像特点。
7．练****过渡环节
 
［板书］3．，有什么共性?能得出什么结论?
像点和相应物点到镜面间隔 相