《想法不同 心情不同》教学设计.doc

《想法不同 心情不同》教学设计
教材分析
快乐和烦恼常伴随着每一个人，假设总是想着烦心的事,就会改变自身的心态，久而久之，将导致消极的人生态度,不利于学****和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找《想法不同 心情不同》教学设计
教材分析
快乐和烦恼常伴随着每一个人，假设总是想着烦心的事,就会改变自身的心态，久而久之，将导致消极的人生态度,不利于学****和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的方法，学会笑对人生。整个教学过程让学生多想、多动、多参和、多感悟，力求学生自悟自得，、学****中遇到烦恼时可以自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄,以到达进步心理素质的目的。基于以上目的，我设计了本课.（精品文档请下载）
学情分析：
我班学生绝大部分是独生子女,由于父母对他们照顾太多,过分的保护,剥夺了学生的锻炼时机，致使有些学生滋长了娇气，唯我独尊，成了一个任性、，但欠缺自我意识，对自己或对老师、同学的评价有失偏颇,自然产生不良情绪，加上任性，又比较利己，和同学发生矛盾和冲突时，情绪失控，让自己失去快乐，造成他们性格和人际关系上的缺陷，影响了学生的社会适应和品德个性的开展。（精品文档请下载）
教学目的:
通过活动使学生懂得在自己遇到挫折时，学会调节自己的情绪，让自己快乐起来。
发现、体验生活中的快乐，培养学生积极、乐观的心理品质。
教学重难点:
学会调控情绪的方法并懂得实际运用。
教学思路:
我在开展《让自己快乐起来》的心理活动时，以学生个性的开展需要为出发点,根据教育的需要和学生的年龄特点，用击鼓传花这一游戏引入，理解人有不同的情绪,并随着不同的处境而不断变化。又通过情景剧，结合学生的生活体验引导学生尽情倾诉、体会和辨析。活动中不断鼓励学生大胆表述，不管对错，均给予鼓励，同时不忘给予正确的导向，让学生初步理解用反思的方法认识自己的情绪活动和学****情绪调控，使一些存在心理问题的学生得到启迪和收获，从而帮助他们解决心理问题。（精品文档请下载）
教学准备：
1、活动用具
2、多媒体课件
3、情景剧录像
活动过程：
一、创设情境,导入课题。
1、一起欣赏舒缓的音乐，深呼吸，放松自己。（师语言暗示学生:你如今很平静了,很放松了，很自由了，喜欢什么就想什么。课堂上我们无所谓对和错，你只要大胆将自己心中最真实的话说出来就好。）（精品文档请下载）
2、游戏导入，聊聊心情。
听完音乐，下面让我们玩个“击鼓传花”的游戏，当鼓声停顿时,手里拿花的同学就要答复三个问题（课件出示）
（1）当看到小红花传到别手中时,我感到……
（2）当小红花快传到我手里时，我感到……
（3）当小红花传到我手中时，我感到……
同学们，刚刚大家的感受就是人的一种情绪，这种情绪会随着周围事物的变化而产生变化。大家都希望每时每刻都快快乐乐，但生活中却经常会遇到不开心的事,比方，被人误解时，会很伤心,考试没考好会很难过,没有朋友时会很孤单，一个人在黑暗中会很害怕……（精品文档请下载）
二、情绪导航
是什么在左右着我们的心情，影响着我们的生活呢？下面一起