《我会拿毛笔》教学设计.docx

《我会拿毛笔》教学设计
广州市番禺区石碁镇中心小学　　曾杏心
一、学情分析
（一）学****者特征分析
本课学****主体为小学三年级孩子，这个年龄段的孩子已经具备一定的审美才能和想象创作才能，对美有着自己独特的感受和表达趋向。美就在我们的生活位新朋友，大家看看它是谁？相机出示微课。
(2）用手摸摸、捏捏毛笔的各个部位，和硬笔作比较。
师：那如今老师就来考考你们。（师拿起毛笔,提问学生）这是什么部位？
师：如今拿起你们的朋友，一起来摸一摸、捏一捏它的每个部位，看看跟我们平时的硬笔有什么不一样？
学生自由发言。
智慧课堂:播放微课，让学生认识毛笔的各个部位名称.
智慧课堂：小组发言代表把研讨结果拍照上传。
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（1）小组合作学****如何执笔。让学生通过观察课本中的执笔姿势,.
师:同学们可真会观察，如今让我们一起来学****如何拿毛笔吧!
（出示学****提示：
小组合作学****通过观察课本中的执笔图,小组内讨论如何执笔，并进展练****组内发现问题及时纠正。）
老师巡视，选取几张典型例子进展拍照.
师:老师在刚刚巡视的过程中,发现几种不同的执笔方法，我们一起来看看吧！
分别出示前面两张错误的执笔图，让学生判断是否正确。
师:我们来看看第一个同学的执笔姿势，对吗？
师：错在哪里?
（2）根据上传的执笔图片，找出存在问题，并总结五字执笔法：按、押、勾、格、抵.
师：正确的执笔方法可以总结为五个字：按、押、勾、格、抵。如今请同学们跟着老师来做。用大拇指来按、食指押，捏住笔管，中指勾住笔管，紧贴食指,用无名指末节的背部（指甲和肉相连部)向外顶住笔管，小拇指靠着无名指,不接触笔管。
(3）老师示范，学生练****执笔，同桌互检。
智慧课堂：老师根据学生上传的图片,有针对性地引发学生深化交流
（4)学****执笔歌》。
师：其实，我们执笔的要领就浓缩在这首《执笔歌》里。出示《执笔歌》,学生朗读.
，学生再次执笔。
师：如今我们已经学会拿毛笔了,那我们坐着和站着写字的时候要注意什么呢？
学生自由答复.
师：不管是坐着书写，还是站着书写，都要头正、身直、臂开、足稳。
 （播放舒缓悠扬的音乐，学生分别练****坐着执笔.）
【设计意图】：“学****的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣。"兴趣是最好的老师。要让这些生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字****惯并非易事,必须重视学生写字兴趣的培养。假设在写字教学中采用古板的教学方法和手段，只能让课堂变得更加死气沉沉。假设在写字教学中，采用灵敏多样的教学方法，能调动学生学****写字的兴趣，使学生愿意学，乐于学。因此，我结合学生的年龄特点,在本节课中，制作了“认识新朋友"的微课,充分调动学生的兴趣，使学生学得轻松。2。新技术的运用，一方面表达学生对小组学****结果的拍照上传，老师对小组学****结果有针对性的投屏讲解,都是师生对信息技术操作有着良好素养的表达；另一方面，小组把代表性的合作学****的结果拍照上传，使
老师更便捷地理解全班的讨论结果,后续交流更有针对性.
（三）尝试不同部位书写,体会笔画粗细变化
、笔肚和笔尖三个部位,各划出一条线条，体会笔画粗细的变化。
2。学生练****师走进小组指导用三部分