5.3正方形教案01.doc

八下 《 正方形（1）》教学设计
一．教材分析
“正方形”是浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级下册第五单元的 教学内容。是在前面“平行四边形”后学****的“特殊四边形”中的最特殊的一个四边形，是 在学生掌握了平行线、
八下 《 正方形（1）》教学设计
一．教材分析
“正方形”是浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级下册第五单元的 教学内容。是在前面“平行四边形”后学****的“特殊四边形”中的最特殊的一个四边形，是 在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关平面几何知识，并且具备有 初步的观察、操作等活动经验的基础上出现的。既是前面所学知识的延续，又是对平行四边 形、菱形、矩形进行综合的不可缺少的重要环节。同学们对这个图形比较熟悉，但是这个四 边形的三个判定是在平行四边形、矩形、菱形的基础上再加上特殊的条件，证明方法较多。 这一严谨的证明方法，为以后进一步学****更深层的几何知识打下基础。
二．教学目标
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、菱形的关系。
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三．教学重点
本节教学的重点是正方形的判定。
四．理清正方形与矩形、菱形、平行四边形的概念体系，要求学生有一定的概括能力。 五．教学流程
（一）探究学****提出问题
设计意图:形象直观的感知正方形，加深记忆与理解，突破了本节课的难点。目的在于系统 复****平行四边形、矩形、菱形的判定方法，让学生通过框架图理清思考方法，为正方形的判 定做准备。目的在于让学生自己发现判定正方形的方法，体现学生的主体性，以及培养学生 的合作交流能力.
（二）自主探索，归纳总结
设计意图：让学生认识能正确区分这几种图形的联系与区别，加深对这几种图形的理解与认 识。通过填写让学生形象地看到正方形是特殊的矩形，也是特殊的菱形，还是特殊的平行四 边形；而正方形、矩形、菱形都是平行四边形；矩形、菱形是特殊的平行四边形。 （三）巩固新知，综合运用
设计意图师生共同讨论，学生逐一说出判断理由，老师板书。既规范了书写过程又培养了学 生的分析能力。巩固正方形判定的灵活运用，同时也 照顾到不同层次的学生。
（四）随堂检测，应用新知
设计意