马说案例分析.doc

【教学目标】
１、能够熟读并背诵课文，进一步积累一些文言词语。
２、引导学生理解本文托物寓意的方法，挖掘文章的现实意义。
【教学步骤】
一、导入
以班主任根据选举给班干分派工作的现实为例导入，引出课题《马说》。并以问答的方式介绍“【教学目标】
１、能够熟读并背诵课文，进一步积累一些文言词语。
２、引导学生理解本文托物寓意的方法，挖掘文章的现实意义。
【教学步骤】
一、导入
以班主任根据选举给班干分派工作的现实为例导入，引出课题《马说》。并以问答的方式介绍“说”这种文体。
二、通过朗读，初步感知课文
１、学生齐读课文。
２、学生听录音，注意字音、语句的节奏、停顿、轻重音等，初步感知课文。
３、教师纠正学生在朗读中出现的误读字词，并让学生进行精读。
４、学生齐读课文。
三、小组合作学****br/>１、学生借助注释和工具书，疏通文意。
２、小组合作解决自学中的问题，教师巡堂指导。
四、研讨问题，整体感知课文内容，明确主旨，体会作者情感
１、班级学****交流。（各小组派代表提出本小组问题，师生共同解决。）
２、教师出示问题组：
“千里马”不遇伯乐有怎样的遭遇？
形象深刻地讽刺“食马者”的语句有哪些？
作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
五、拓展延伸，联系现实
学生选感兴趣的话题：
话题１：假如你是“千里马”，但是没有“伯乐”赏识你，你会怎么做？
话题２：假如你是“伯乐”，你怎么样发现“千里马”？
话题３：当今社会，“千里马”一定要遇上“伯乐”吗？
六、总结全文
１、学生谈学****本文的收获。
２、教师小结全文。
七、背诵竞赛
八、结语
【教学分析】
在我校的赛教活动中，我选择了《马说》和学生进行交流。一节课下来，学生说学得快乐，我的心情也有几分的舒畅。
第一，采用以刘翔和他的教练的关系导入，引出课题《马说》，激发了学生学****课文的兴趣，给课文教学作了一个很好的铺垫。导语成了这节课的一个亮点。
第二，在课文的朗读上，从字音、语句的节奏、停顿、轻重音等方面进行指导，让学生能初步感知课文，将学生引入到课文情感的波涛，从中让学生初步感受体会文中作者的情感，“读“可以说也成了这节课的一个亮点。
第三，新课标指出：要关注学生的个体差异和不同的学****要求，还要培养学生主动探究、合作的学********惯。所