《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》.doc

《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》
教学目的:
知识和才能：
1．理解古代诗歌体裁的有关知识。
2．培养学生朗读古代诗歌的节奏感.
3．可以准确背诵并默写，可以体会作者的思想感情。
4．品味语言，体味诗词意境.
过程和方法：
《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》
教学目的:
知识和才能：
1．理解古代诗歌体裁的有关知识。
2．培养学生朗读古代诗歌的节奏感.
3．可以准确背诵并默写，可以体会作者的思想感情。
4．品味语言，体味诗词意境.
过程和方法：
朗读法，自主、合作、探究。
情感态度价值观：
反复朗读中启发阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染.
教学重点:
 诵读并背诵。引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美.
教学难点：
引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。
教法学法：诵读法，讨论法,合作探究法，欣赏品味法。
教学课时：1课时
教学过程:
1、作者简介
李白，唐代诗人。字太白。号青莲居士,陇西成纪（今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,和杜甫齐名,世称“李杜"，还有
“诗仙”之称。著有《李太白全集》.
写作背景
。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，和他便有亲密的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格和李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京遨游,到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
自主解题：
查资料，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息?
(1）闻：听到，听说。
（2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪。
（3)龙标：今黔阳.
整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。
4、读诗品诗
指导朗读诗歌，划分节奏。
5、感悟诗意
杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼,我得知你被贬到龙标,跋涉五溪。 我把愁心托付给明月，和风一同伴随你奔赴夜郎之西.
6、品诗欣赏
首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因此句已于景中见情，所以次句便直叙其事。
“闻道”,表示惊惜。“过五溪”,见迁谪之荒远，道路之困难。（五溪，雄溪、樠溪、酉溪、溪、辰溪之总称，均在今湖南省西部。）不着悲哀之语,而悲哀之意自见.
　　后两句抒情。人隔两地，难以相从,而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄和明月，随风飘到龙标。
7、总结
杨花 漂泊无定
写景 离愁别绪
子规 不如归去
明月 陪伴友人 抒情 关心、思念
主题：表达了朋友的关切和同情
8、探究
1。在诗中找出和怀化有关的内容。
答：龙标、五溪、夜郎。
？
答：写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花和泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲哀之语，