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17跟踪台风的卫星教案教学设计.doc


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17跟踪台风的卫星 教案教学设计-
(一)大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读的 正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的 卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读 一读。
(二)指名交流。
(三)学生自读课文,
(四)反馈:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找 出有关句子读给我们听听。
哈,小星星笑了笑说,我是第三代气象卫星,人们叫我时 刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。
1、抓住时刻,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说 不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他)
2、指名读这段。板书:时刻
3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我 们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗?(生答)刚才xx的发言就能说明了。
可我偏偏爱跟着你走
1、课件出示本句话。这个你是谁?他到底是个怎样的人物?
(联系上下文看看)
2、生回答。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎 么说呢?
4、生交流。板书:偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们 之间的对话该怎么读呢?指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度:台风会善罢甘休吗?(生答)
8、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。 可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦 跳也不管用。
9、过度:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星 吗?
(真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?)
他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地 跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?
师读掉无意仍然。
2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松 地紧跟它。板书:仍然紧紧
3、你们可真能干,老师也要向你们学****我相信你们也能把 他们的这组对话读好。课件对话 哼,我要把你甩掉!想甩掉我? 没门儿!指名朗读。
想甩掉我?没门儿!气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉 台风?
哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说, 每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。
1、抓自豪。你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分 钟
2、人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引 起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天
3、定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,我 们也不用怕了,心情怎样?
4、指导朗读台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城 市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑 风生,一点也不惊慌。
5、看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了 台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们, 自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收 兵回营吧!
激起学生联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢, 我们一起来读读最后一段。板书:又
(第二课时)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学, 长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和 气象卫星的神奇作用。
教具准备:多媒体课件、头饰
教学过程:
一、复****检查
1、今天我们继续学****跟踪台风的卫星》。
2、复****字词:课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大 家听?
出示:
盯住监视设在
避进厉害撑牢
嘲笑惊慌泄气懒洋洋
狂怒狂暴疯狂怒吼声
有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车 领读)
3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说,通过上一节课 的学****你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?
二、创设情境,讲读课文(三到八自然段)
(一)自读感悟
1、过渡:在波浪滔滔的海面上,有一股台风刚刚形成,气象 卫星就巳经紧紧地盯住了它o他们之间会有怎样激烈的较量呢?
让我们打开书本,继续学****课文。
2、出示要求:
请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段,读完找找 课文中描写台风的句子,用划出来;再找找描写卫星的句子, 用——划出来。边划边想:你从找到的句子中体会到了什么?
(二)同伴促读
和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。
(三)全班交流
谁来读读你找到的描写台风的句子?
A、精读课文三、四自然段
1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到 了什么?请

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  • 上传人小健
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  • 时间2022-05-19