浅析语文教学中的师生互动.doc

浅析语文教学中的师生互动
王健 摘 要: 师生互动是语文教学中师生之间、学生之间的双向交流,是在教育教学过程中为完成共同的任务进行交往而产生的一种动态关系,是一种社会发展过程中产生的新型的师生关系,主要体现在给师生以互动的空间,给套模式:打开课本,出示课题,介绍作者或写作背景,朗读课文,解释词语,给课文分段,逐段讲解,概括段意,归纳中心,介绍写作特点,布置练****自始至终不考虑创设教学情境,学生的注意力、情感、想象根本就没调动,谈何师生互动?
二、有效组织语文教学中师生互动的方法
(一)给师生以互动的空间。现代教育理论强调:教学是教师的教和学生的学的统一,这种统一实质上就是相互交往,也就是所谓的师生互动。课堂上要产生师生互动,应该有一个基础,那就是师生间平等、尊重、理解,这是师生互动的本质。在互动的过程中,教师和学生都是独立的个体,都具有独立的人格,两者应该是平等的。唯有人格平等,才能调动师生互动的积极性,才能有互动的流畅。因此要互动,教师首先要努力构建民主、平等、和谐的师生关系,彻底摒弃“师者为尊”,让每一个学生都有安全感,有被尊重的体验,努力营造一种和谐、宽松的学****氛围。在教学中,不能对学生简单地说对或错、能与不能的结论。在师生的交往中,教师要放下架子,改变自己的角色,由权威转变为平等中的首席。否则,又会回到一言堂。这意味着教师要做学生的朋友,应努力在精神上、文化上、心理上营造一种宽松的氛围,让学生发表不同意见。然后师生在交流中有思考,有争辩,在争辩中得出结论,在得出结论的同时张扬个性,升华情感,发现价值。这样在双方共同的需要和兴趣的基础上发生的互动,是积极的、主动的,并且是充分有效的互动。互动促使师生的角色都发生了变化。教师不再是知识的传授者、课堂的管理者,应抛弃高高在上的地位,摒弃师道尊严,俯下身子与学生平等的研讨教学。而学生也不再是无奈的听众,教师的配角,被动的学****者,而是地位相同、人格相等的对话者,学****上的合作者。师生要形成这种真正的学****共同体,需要构建一个自由、活动的教学空间,并能够真正体现师生学****中的平等,反映了师生之间相互交流、相互合作和相互体验。可见,在语文教学中,创设师生互动的空间尤为关键。
首先,创设一个自由的活动空间。自由指的是教师能够让学生在学****上、在精神上和在人身上拥有一定的自由,能够按照他们的意愿来选择学****的过程。因此,要互动就要激发学生的参与意识。课堂中,学生很需要真诚的赞美、恰当的评价。教师不能吝啬那些赞美、鼓励的语言,因为此时教师一个信任的目光,一个会心的微笑,一个亲切的抚爱,都能产生一种力量,激励他们积极向上,都能够调动他们的学****需要,发自内心要参与到课堂中来。这是屡试不爽的妙招,也是学生不断进步的动力。因此教师要善于把握时机,以激励为主,鼓励学生积极参与,鼓励每一个学生敢于站起来说话,勇于表达自己的真实看法,自己的真情实感。教师可以跟学生共同制定一些课堂制度,如奖励发表异议的,鼓励大胆发言的,批评讥笑别人的,等等。对在众人面前发言有紧张心理的学生,要特别注意引导。要真诚地鼓励每一个学生,赏识他的每一点进步,树立其自信心。这样,在学****过程中,学生才能有积极的精神状态,充分参与思考、质疑、练****等。学****过程就成为多向的交流,师生双方在交往中不断地自我建构、自我发展、自我完善,使师生互