IASK高中语文必修五第一单元教材分析与教学指导资料.doc

IASK_高中语文必修五第一单元教材分析与教学指导资料
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高文的学生，汪曾祺在写作《受戒》时有着同样的宣言：“我写的是美，是健康的人
性。人性是任何时候都需要的。”同样是“健康的人性”，小英子与翠翠、明子与傩送之间有怎样的相同点和不同点呢？
这些同种类的小说，能够作为切入点翻开讲堂，也能够作为比较点成为作业，更可
以成为素材融入作文。在阅读中，经典作品所赐予我们的一切，正如帕乌斯托夫斯基在《珍
贵的尘土》一文中所言：“每一分钟，每一个在无意中说出来的字眼，每一个无心的流盼，
每一个深刻的或许戏谑的想法，人的心脏的每一次察觉不到的搏动，一如杨树的飞絮或许夜
间映在水洼中的星光——无不都是一粒粒金粉。”在充分的阅读和创造中，我们也会拥有自
己的“金玫瑰”。
（二）必修五第一单元在语文教学中要解决的主要问题
建构小说文体的知识体系
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的详细环境三个要素。
人物形象的刻画方法有：外貌描绘、动作描绘、语言描绘、心理描绘、神态描绘。从描绘的角度看，还可分为正面描绘和侧面描绘（或直接描绘和间接描绘）。
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小说的主题思想是由主要人物的思想性格及其变化发展来体现的。
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情节一般能够分为初步、发展、热潮、结局四个部分，有些还包括序幕和尾声。
环境描绘包括自然环境描绘和社会环境描绘，作用主要有：交待故事发生的时间、
地址；为人物活动提供详细的背景；衬着气氛、衬托人物；有时候环境描绘还起着推动情节
发展的作用。
以上是对小说知识的梳理，教学时能够要求学生从学过的篇目中进行归纳和总结。
本单元是对小求情节和人物要素的进一步深入理解
在必修五中，对于情节的要求是进行细化的探察，尤其着重细节；对于人物则要求追踪人物的心理变化过程。
为了对小说文本进行深入的认识，在学****本单元古典小说名著时，可引入高中语文
(新课标)(选修《中国小说欣赏》)，第一单元“历史与英雄”中的第2课《水浒传》，
包括了画说课文、夯实课文基础、感悟课文精华、追踪自检、念书与做人等栏目，是对本书
的创新梳理。第三单元“人情与世态”中第6课《红楼梦》则是对必修三《林黛玉进贾府》一课的温故知新。而选修教材《外国小说欣赏》中对于“人物”的话题给了我们新的思路，
诸如“贴着人物写”、推测人物的心理、推测人物的语言与行动、“圆形人物”与“扁平人物”、人物在现代小说中的退隐等都会给我们的阅读搭桥铺路。