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浅析高职英语听力教学的困境
龚 洁 【摘要】 在国际化交流日益密切的今天,英语能力已经成为制约大学生就业与发展的重要一环,英语听力也是英语综合能力的直接体现。社会的发展也要求高职院校在培养学生专业技能的同时,提高其英语的综合运用浅析高职英语听力教学的困境
龚 洁 【摘要】 在国际化交流日益密切的今天,英语能力已经成为制约大学生就业与发展的重要一环,英语听力也是英语综合能力的直接体现。社会的发展也要求高职院校在培养学生专业技能的同时,提高其英语的综合运用能力,但听力的提高是一个长期积累的过程,就目前的教学、学生自身等因素,分析了制约高职院校英语听力提高的问题。
【关键词】 高职学生;听力;因素;问题
一、综述
近年来,随着我国经济的发展,国际地位的提升,涉外事物增多,以及各项英语考级等的要求,使得英语的学****逐渐受到重视。英语讲究听说读写等技能的全面提高,听力是四大语言技能中十分重要又难以掌握的一种技能,大多数学生在走上工作岗位之后都是纸上谈兵,无法知识真正运用到实际。如今各个高校都加强了英语的教学与研究,学生也花了较多时间与精力在英语的学****上,经过不懈的努力,大学生的英语水平有了长足的进步,但是学生的整体素质没有得到根本性的提高,尤其是听说能力依然还是很缓慢。目前,我国的高职院校也在积极深化英语的教学改革,努力把阅读教学转到培养学生的综合应用能力,特别是听说能力。相较于本科院校,高职院校自身的特殊造成英语的学****尤其是听力提高的速度缓慢,在教学当中也存在着一些困难,这些问题包括学生自身,包括学校人才培养目标以及教学条件等等。
二、影响英语听力的问题
(1)首先就是词汇量的问题。词汇是语言建筑材料,词汇的多少在学****中起重要作用。听力更是如此,由于外语学****者的英语水平不高,听的过程中难免出现陌生或者是不熟悉的单词,因而听不懂,这在学****中不可避免。另一种情况就是对单词的灵敏度不够,很多学生在听到一个单词或者一句话后,要有比较久的反应时间才能知道意思,就是有一个英语到中文,再由中文到英语的一个过程,当这个过程反应结束,往往对听力的已经遗漏很多。这都说明了对词汇量的多少以及对词汇的熟悉度都是造成听力障碍的问题之一,扩大词汇量是听力训练中比较重要的任务。(2)其次是发音不准,也就是我们常说的语音语调的问题。听和说不是可分割的一个整体,听力是一个辩音的过程,学生发音的正确与否直接影响其对听力内容的理解。除了发音的准确之外,语音语调也是导致学生听力障碍的原因之一。学生对同化、连续、省音、不完全爆破等语言现象掌握不够,对说话人表达感情的语调把握不准确,也造成学生无法正确理解说话人的情感,意图和态度,同时影响听力的效果,正确把握好语音语调对于调整自己英语的纯正度以及听力的提高都很重要。(3)缺乏必要的社会文化背景。语言与文化相互关联,相互作用,有时学生对英语国家人们的生活、工作、行为****惯、民俗、文化等都没有足够的了解,因而无法理解听到的实质内容。想要全面提高英语的听力水平,必须了解英语国家的社会文化知识。(4)记不得听到的内容。学生往往听到了,但是却说不出听到了什么,这是因为听力理解过程中主要依靠瞬时记忆,捕捉信息尤为重要,遗漏信息会导致对听力内容不准确理解。学生从个别单词或者是个别词组来理解整个句子是造成这