中学生入格作文的几种基本结构.docx

中学生入格作文的几种基本构造
[ 作者 ] 王先海 [ 内容 ] 纲领指出：“作文是权衡学生语文水平的重要尺度，
应该十分重视。 ”审题立意而外， 作一篇文，我国向来有“遣辞造句， 布局谋篇”
之说。怎样“布局
中学生入格作文的几种基本构造
[ 作者 ] 王先海 [ 内容 ] 纲领指出：“作文是权衡学生语文水平的重要尺度，
应该十分重视。 ”审题立意而外， 作一篇文，我国向来有“遣辞造句， 布局谋篇”
之说。怎样“布局谋篇”？文无定法，很难强求一律。但万变不离其宗，各种文
体多数有必定的基本构造“格式”。 作为中学生的作文基本训练， 倘能循“规”
蹈“矩”，由人“格”到出“格”，“死”中求活，当能收到事半功倍之效。谨
将笔者做到的一些试试以图示的方式录示以下，以就教于大方之
家。 一、记述文类 一般记述文图
示： ① ④
法：

＼
─③─⑤─⑦→⑧

／

＼

A. 睹

物
／

思 人
＼
／

②

⑥
③ ／ ＼
B. 议 论
法： ①→②─④─⑥→⑦ ＼
／ ⑤ 讲解： 所
谓睹物思人法， 即由一件或两件存心义的“物”， 引出一位或多位与该物有关的
“人”。再从而联想到与该人有关系的典型的一件“事”， 从“事”中表现出该“人”的性格、 质量，最后回应点题， 升华中心。如《一件宝贵的衬衫》 。 所
谓谈论法，即经过对以前对你的人生道路或思想转折有过较大影响或启迪的某件事或某言某行生发谈论，引起所记的“人”，再从而联想到最能表现该人性格、质量的几件“事”，从而归纳出该“人”的性格及思想质量，最后回应、升华。
如魏巍《我的老师》。 复杂记述文图示 ：
┌①②┐ A. 联

想

法

：
①→②→③→④→⑤→⑥→⑦┤③④├→⑧
└④⑤┘

B. 介

绍
法： ： 讲解： 所谓联想法，即由“人甲”联想到“事甲”，再联想到“人乙”、“事乙”，再从而联想到“人丙”、“事丙”，尔后或同中比异，或异中求同，突出某个体或归纳出其共同特点，最后回应、升华。形象间常常表现为因果联系。 所谓介绍法，即由甲介绍乙，由乙介绍丙，类推，最后仍归纳到甲。形象间其实不必定互相熟****