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浅议《单片机应用技术》教学中的“五化”
倪兵 摘 要: 《单片机应用技术》是计算机专业一门重要的专业课程,随着计算机技术的迅猛发展,教科书与现状差距愈来愈大,这就要求我们广大计算机专业课老师紧跟时代的脉搏,加大课程改革,这样才能取浅议《单片机应用技术》教学中的“五化”
倪兵 摘 要: 《单片机应用技术》是计算机专业一门重要的专业课程,随着计算机技术的迅猛发展,教科书与现状差距愈来愈大,这就要求我们广大计算机专业课老师紧跟时代的脉搏,加大课程改革,这样才能取得好的教学效果。
关键词: 单片机应用技术 教学 改革“五化”

近年来,我在从事计算机专业《单片机应用技术》课程的教学工作时,愈来愈感受到单片机应用技术的教科书与现状之间的差距逐渐加大。为此我特提出五个方面的问题,以鉴同行。
一、教学内容应该“硬件化”
这是个观念问题。学校中的大多数教师把《单片机原理及应用》这门课当做一门“汇编语言”来教,往往陷在指令系统这一章中拔不出来,既浪费了大量课时,又严重偏离了方向。
实践证明,单片机应用的工夫不在对单片机本身的掌握上,而在对单片机控制对象的了解上。搞单片机开发的成功者,往往不是计算机专业毕业的人,而是某行业中搞自动化控制的人。即熟悉电路硬件的比熟悉程序软件的干得更有出息。
我们一定要把这门课的重点放在“应用”两字上。对指令系统,我认为花4个课时就足够了,更应该完全删除教材中关于单片机程序设计结构的专门讨论章节。要知道游泳是在水中学会的,根本没有必要在岸上花大量的课时去训练划水的基本动作。一句话,在这门课的教学过程一定要突出硬件的地位,树立软件为硬件服务的观念。
二、存储器扩展已经“单片化”
在计算机技术发展的初始阶段,存储器曾是个昂贵的资源,而今的存储器制造技术已今非昔比。单片达兆位级的EPROM、FlashROM已比比皆是,RAM的单片容量则更不用说了。因此像8051单片机这类最大只支持64K存储空间的机种,存储器一片就能到位。这个技术现状反过来指导我们,在教学时可删除现有教科书中大篇幅的多片存储器扩展技术(这是一个突出的知识陈旧化问题)。
教过这门课的老师都知道,多片存储扩展时,如果不用全地址译码法,则会造成同一物理地址空间映射多个逻辑地址空间甚至出现存储器地址之间的交叠。在教学中这部分内容是非常难于让学生理解的,在工程中也会给程序设计带来不便,还可能留下隐患。而存储器“单片化”结构,可彻底避免这一现象。所以,扔掉“单片机存储器扩展”这一单元,不仅原来的难题不再是难题,而且可节约大量课时。
三、程序设计可以“模块化”
历来单片机以“短小精干”著称,因此开发应用系统十分珍惜资源(包括硬件与软件),十分强调简短。为此开发人员往往为“简之再简”而绞尽脑汁,有时不得不用一些“技巧”,使得设计出来的程序可读性差,移植性差。所以在这个领域以前是不提“结构化”设计的。
现在由于硬件技术的发展,有些情况正在变化。从应用开发的环境来看,应用领域越来越广泛、技术更新越来越快、开发周期必须越来越短。因此,开发人员不可能在每一产品的程序设计上精雕细琢地花费大量时间,更何况这个领域主要是非计算机专业的人员在工作。面对这种形势,要求单片机程序设计也要能结构