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浅议中小学生作文中的常见问题及对策
马成良 摘 要:作文教学是语文教学活动中的重要组成部分。同时也是语文教学中的薄弱环节。由于中小学生知识储备不足,综合运用能力不强等因素的制约,作文写作成了学****过程中的瓶颈环节。本文中我们将对中实质上还是属于不能准确把握文章整体结构布局的典型表现,在中考中还会误认为是有***的嫌疑。
(三)内容中常见的问题
1. 头疼感冒型
有些学生在选材时往往视野很局限,经常举些生活中的小事小例,不是阿猫就是阿狗,不是拾金不昧,就是扶老人过马路,写作平淡无奇,缺乏创新与活力。有一次布置了一篇以“母爱”为话题的作文,结果很大一部分学生都写自己生病时母亲是如何熬夜照顾自己的。从此例中我们不难发现,学生对母爱的理解仅仅是局限在了思维定式上了,缺乏创新及发掘能力。
2. 胡言乱语型
这类同学经常表现在用词不准确,词语搭配不得当;还有就是句子表达不清晰,上下句无关等方面。写作时对词语和句子不斟酌、不推敲,以至于语无伦次、表意模糊。比如有同学在作文中这样写道:“我病得像一匹野马”“父亲此时外出打工,爸爸背着生病的我去医院看病”等。
3. 骨质增生型
有些学生为了凑字数,往往就是短话长写,往往将一个词语扩展为一句话,将一句话扩展为一段。例如有学生在作文中这样写:“这件事对人危害极大,除了造成了消极影响外,找不到一丝好处,再也没有什么其他的作用了。”说了这么多,其实用一句“百害而无一利”就可以总结了;又如同学写道:“今天我们家来了很多人,有爷爷、奶奶、大姑、小姑、叔叔、阿姨……”,其实用一句“亲朋好友”也可以概括的。 4. 无病呻吟型
这种毛病一般出现在抒情类的文章中,比如在以“母爱”“友谊”等为话题的作文中尤为常见。写作者不懂得让情感在字里行间自然而然地流露出来。而是无情造情,仅仅使直白式的呼唤——“啊!母亲,我的亲娘啊……”感觉矫揉造作,一点也感觉不到学生对情感的丝毫体验与感触。此类文章,不仅不能打动人心,反而让写作质量大打折扣。
5. 情感泛滥型
有些学生写作水平的确很好,文字表达能力强,感情丰富,文笔细腻,辞藻华丽,这在写抒情散文时往往得心应手,肯定能取得高分。然而把这种写作优势当成是写作的制胜法宝那就大错特错了,不同体裁的文章我们要用不同的表达方式,比如议论文要讲求表达严谨,说明文要求翔实精准,记叙文要求脉络分明。一味采用“朦胧派”的写作方法,让读者自己揣摩肯定脱题。
6. 玩世不恭型
较之于以上种种类型,这一类型最为顽劣。作文写作只是简单地敷衍了事,字数不足,此外错别字,病句以及书写不规范等也是导致其失分的重要原因之一,虽然这些问题属于写作态度的问题,与写作技巧的高低没有关系,但是任由其发展,必然导致写作能力越来越弱,因此在写作时尤其要引起注意。
二、 中小学作文写作问题的具体对策
(一)培养学生经常阅读的****惯
元代的程端礼曾说“劳于读书,逸于作文”,可见读书对于提高写作水平大有裨益。然而读书也得讲究方法,由于中小学生课余时间有限,上课外加课后作业本已无太多的闲暇时间,所以读书还得需掌握技巧,就如《书摘》中所说的那样:“读书贵精不贵多。”因此中小学生要多读一些有助于
开阔视野和提高写作水平的