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浅议初中语文课堂结构优化策略
李冬梅 按照新课程理念,对中学语文新课程课堂教学过程,我们应从三个维度进行评价:学生在课堂教学中的情意过程,学生在语文学****中的认知过程,教师因材施教的过程。只有把握好这几个方面,才有可能达到令师生都满率得到提高。
二、控制好聚焦点
“焦点”可谓是语文课堂教学的高潮部分,它既是重点又是难点。聚焦源于教师对课文透彻地理解和恰到好处地处理。教师的精点巧拨,可以使学生进入学****的最佳状态,从而获得读写的窍门。

选取典型有意义的材料,能更好地为文章中心服务。例如人教版语文课本中《谁是最可爱的人》,这篇通讯有作者特殊的创作背景和体会,作者进行战地采访,收集了二十多个生动典型的事例,想用通讯的形式反映志愿军战士的高贵品质,但文章容量有限,作者最终把志愿军战士的高贵品质定位在对敌人的恨、对人民的爱、对祖国的忠上,从二十多个事例中精选出“松骨峰战斗”、“马玉祥火海救人”、“雪地战壕谈苦乐观”三个故事,反映志愿军的高贵品质,使学生体会到应根据中心来选材,切忌面面俱到,主次不明。

从学生的写作实际来看,学生基本上能够把握作文的基本框架,但经常会出现词不达意的现象,所以教师必须从经典名篇中引导学生认真品味,学以致用。在学****鲁迅的《社戏》时,文中:“我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹……飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面地吹来;月色便朦胧在这水汽里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。”让学生从“点”“磕”“架”等词语的赏析,从静态动态事物的勾勒中领悟字里行间浓郁的乡土气息和孩子的喜悦激动心情。

以冰心的《小橘灯》为例,文章都是从正面描写小姑娘的,写她的生活和家庭,对造成小姑娘家庭悲剧的社会并未直诉一贬词,但字里行间却渗透着对黑暗社会的强烈控诉。这就是文章含蓄深刻之所在。要使学生能更好地理解文章的深刻性,就要引导学生把这些描写天色及环境的句子和描写小橘灯的句子加以比较,从而使学生体会到对天色等的描写是为了暗示社会的黑暗,而对小橘灯的描写则是象征小姑娘在艰难处境中的镇定、勇敢、乐观的精神,这精神正像一线光明,冲破了黑暗,增强了“我”追求光明的信念。这样,物与人,小橘灯与小姑娘交织在一起,就自然而然地使学生理解了小橘灯的象征意义,从而也突破了教学难点。通过这样的聚焦,学生不但对文章的主旨体会得更加明晰,而且在今后的写作中也能得到启示:“人贵直,文贵曲”。
三、把握好辐射点
如果说切入是前提,聚焦是核心,那辐射就是语文课堂教学的深化。“教师要引导学生以课堂为轴心,向学生生活的各个领域开拓延展”。(刘国正语)

在阅读教学中,必须注意“点”“面”结合,由课文中的“点”辐射到生活中的“面”。例如学过朱自清的散文《春》之后,可以向学生介绍一些关于春的美文美篇诗词歌赋等相关描写,这样不仅能让学生积累知识,也能使学生增长见识,了解多种咏物抒情的方法,应用到自己的写作中去。学过老舍《济南的冬天》之后,学生诵读那段雪景描写,我倡导学生搜集或写一篇关于雪的描写,