浅议小学数学深度学习的内容组织策略.doc

浅议小学数学深度学****的内容组织策略
摘 要:随着新课改的深入改革,针对小学数学教学提出了以培养学生基本知识、技能、思想、活动经验为教学基本内容,还要以持续培养学生的智力、实际动手能力、数学思想、学****活动经验等深度教育为目标,从浅议小学数学深度学****的内容组织策略
摘 要:随着新课改的深入改革,针对小学数学教学提出了以培养学生基本知识、技能、思想、活动经验为教学基本内容,还要以持续培养学生的智力、实际动手能力、数学思想、学****活动经验等深度教育为目标,从而培养学生全面发展,最终实现为社会发展培养高素质人才的教育教学目的。
关键词:深度学****小学数学;学****内容;组织策略
数学学科在社会的发展过程中起着举足轻重的作用,数学学科更是直接决定着网络科技的发展。在我们的实际生活中除了汉语言是我们最常使用的之外,数学的使用范围也在不断地扩大当中。而深度学****又与数学学****内容有着不可切割的关系,所谓的深度学****就是学生通过已有的认知能力,使用多元化的方法将新老知识点进行完美的融合,并提高解决问题的能力。教师对于小学数学学****内容的科学、合理化的组织,更有利于帮助学生从小养成科学的数学思想观念、思维能力、学****能力等等,为以后的学****打下牢不可破的基础。
一、 深度学****的内容组织误区
随着深度学****的不断推进,小学数学学****内容组织中存在的问题也逐渐显现出来。一是激活新知识存在的问题。目前教师们对激活学生已有的知识经验虽然都很重视,但是往往形式过于单一且不新颖,不符合小学生身心发展的特点,致使效果不大;二是获取知识的方式存在的问题。教师在教学的过程中留给学生进行自主学****的时间较短,学生缺乏思考、质疑的过程,致使深度学****无法达到;三是时间分配上存在的问题。虽然现在实行的素质教育,但是考试成绩依然是升学的依据,教师依然以成绩来衡量学生的学****情况。因而教师在进行教学的过程中往往以较短的时间完成知识点的学****用大部分的时间进行反复的复****深度学****被忽视。
二、 深度学****的内容组织策略
如何有效组织深度学****背景下的小学数学学****内容呢?笔者结合教学实际谈谈。
(一)
激活学生已有知识
现今社会,孩子从跨入小学校园的大门开始,就已经有了不同程度的学****经历以及知识储备。不同的是,有的孩子储备的是较为积极的学****内容和经历,而有的孩子储备的则是负面的影响,此时教师能否有效地激活学生储备的知识是促进学生有效进行深度学****的出发点也是关键点。数学是严谨的、是系统的,更是逻辑性较强的一门学科。小学数学知识的结构更是循序渐进的,每个年级所设定的知识点都是有紧密的联系性的,每个单元的知识点又是相对独立的。在设计小学数学教学内容时,考虑到小学生身心发展的特点、年龄、生活经验等等实际情况而采取的螺旋式模式,基于此教师对于每个单元的课前准备工作都要做到认真详尽,并且能够和前后知识点形成紧密的联系。如在学****多位数除以两位数的除法时,教师就要进行思考联系学****过的知识点,将一些能够促进学生学****能力发展的已有经验使用到教学当中,从而激活学生对除法知识的学****能力。如三位数除以两位数时,引导学生们联系两位数除以一位数时所使用的方法,再让学生观察进行思考,看560÷70和56÷7这组算式之间是否存在相似性,分析两个算式之间的相同之处和