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浅议小学综合实践活动中学生创新意识的培养
《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出,综合实践活动,其“本质”是从学****者的现实主观体验和客观发展需要出发,构造出不同的活动情境以发现问题,从而提炼出活动主题,并以探究、服务、制作、体浅议小学综合实践活动中学生创新意识的培养
《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出,综合实践活动,其“本质”是从学****者的现实主观体验和客观发展需要出发,构造出不同的活动情境以发现问题,从而提炼出活动主题,并以探究、服务、制作、体验、学****等活动方式逐步深入,以提高学生综合素质为目的的课程。因此,小学综合实践活动是一个让学生由“不知到知”的循序渐进的过程,是在活动过程中掌握知识,形成创新能力的过程,而创新能力形成的核心则在于学生创新意识的培养。然而,在实际的教学过程中,很多教师由于受到传统教育教学观念及其他主客观因素的影响,在课堂教学的过程中过度关注理论知识的传授,而弱化了知识的发生和应用过程的形成,对学生科学精神和能力的训练缺乏关注。长期处于这种模式,既容易导致学生重理论轻操作、重表面轻实践、重模仿轻创新等不良结果,又大大阻碍了综合实践学科目标的实现。因此,如何在有限的时间内高效培养学生创新意识,提高学生综合素质,从而实现“教、学、做合一”是一个亟待解决的问题。笔者认为可以从以下几个方面着手,在小学综合实践活动课程中有效培养小学生的创新意识。
,点燃创新火花。
著名教育家陶行知先生曾说:“我们的教育,要解放孩子的头脑、眼睛、双手和时间,让他们能想、能看、能做、能学。”这就要求综合实践活动要以“活动促进发展”为中心,培养学生积极实践、主动探索、勇于创新、深入探究的创新精神和实践能力。通过各种形式的生活体验活动,满足学生好奇求知的天性,让学生在活动中,除了能够收获快乐和愉悦外,也能点燃内心创新的火花。以学生为中心,构建学校、家庭、社会三位一体的活动平台,是综合实践活动课程能够高效开展的有力保障,也是全面培养学生创新意识的重要举措。因此,在一堂好的综合实践活动课中,构建一个有创意的、新颖的活动平台,能够最大化地激起学生学****的兴趣,迅速打开他们的心扉,使之能够以最佳的精神状态去接受和理解新知识、新内容,让学生由最初的好奇渐渐转变为主动求知与探索。
例如,教学《童眼看店名》一课时,为激发学生的活动兴趣,点燃学生创新的火花,笔者精心构建了活动平台。首先,在上课的初始阶段为学生创设情境:①同学们,你们最喜欢做的事是什么呀?为什么?②同学们刚才告诉了老师最喜欢做的事情是什么,现在我想让大家猜一猜老师最喜欢做的事情是什么。③今天就让老师带着你们一起去逛逛咱们的步行街吧!接着,运用多媒体课件请学生欣赏当地街景中琳琅满目的店铺、五花八门的店名。通过课件声、情、话、意的巧妙配合,引导学生展开想象,活跃思维,同时笔者顺势提出活动要求:让我们一起走进神奇的店名世界,用自己的慧眼来观察、理解和设计店名吧!这种活动导入与以往刻板简单的形式不同,旨在搭建一个多维的活动平台,营造出与教学内容相适应的氛围,开拓学生视野,吸引学生注意力,同时也为后面的学****实践及创新意识夯实了底子。
2. 创设活动情境,启迪求异思维。
求异思维的培养是提升创新意识的前提,而好的活动情境是培养求异思维的摇篮