浅议小学英语教学生活化策略.doc

浅议小学英语教学生活化策略
摘 要 我国的小学英语教学工作发展迅猛,我们直辖市重庆走在了时代的前沿。咱们渝北区非常重视小学英语教学,并且取得了有效的成绩,但是传统意义上的小学英语教学,教师只注重单词、短语、句子的教学,没有注重英浅议小学英语教学生活化策略
摘 要 我国的小学英语教学工作发展迅猛,我们直辖市重庆走在了时代的前沿。咱们渝北区非常重视小学英语教学,并且取得了有效的成绩,但是传统意义上的小学英语教学,教师只注重单词、短语、句子的教学,没有注重英语在实际生活中的应用。 如何将英语教学融入生活化,成为发展的重要方向。学****是为了用英语进行表达和交流,在小学英语课堂上,我们设计的真实的生活话题能够激发学生的学****兴趣,引起学生的共鸣,并不断地激起学生从丰富多彩的生活中去发现和挖掘更多的生活英语,从而奏响小学英语教学生活化的乐章。
关键词 小学英语 教学 生活化
中图分类号: 文献标识码:A
陶行知先生曾提出“生活即教育”的教育观,强调以生活为教学的基础和“课标”。英语是一种用来交流的语言,它来自于生活,同时又为生活服务。 所以,在小学英语课堂教学中,教师要善于捕捉英语课堂中的生活, 让学生感觉到他们的生活中处处被英语包围着,在小学英语课堂上不断奏响着生活的乐章。
1小学英语课堂教学生活化

语言的生命在于运用,英语学****的目的也在于此,因此,要让学生切身体会到学****英语的现实意义,即学****英语不应该仅仅是为了应对考试并取得一个满意的分数,而要学以致用。情境是英语教学之中的重要内容,是保障英语教学质量的关键。因此,教师应重视在英语教学之中融入生活化内容,创设生活化的情境,点燃学生英语学****热情,深化学生对于英语的理解与认识,全面提升学生英语实际应用能力。此外,教师应根据学生身心发展特点,有针对性创设教学情境,让学生积极主动的参与至情境之中,重点培养与锻炼学生的视听说能力,创设一些富有生活气息的情境。 例如:在教学“My school”时,教师可以根据课文内容, 可以让一名学生随意举起一些标识牌, 其他的学生迅速说出标识语的内容。学生在真实的富有生活气息的语境中学****不仅会激发学生的学****兴趣,而且会提高学生运用英语这门语言的能力。下课后让孩子去学校找找各个功能室在哪儿,用英语怎么说的。我们学校很多功能室都用双语标注的。讓孩子对学****充满了***。

在小学英语课堂上,要想充分发挥学生的主体作用。紧靠教师按自己的生活经验来设计一些活动及游戏是不够的, 毕竟活动和游戏的主体是学生。所以,我们要选择适合于学生生活经验的活动或者是游戏。 例如: 在学****英语三年级上册 unit4 We love animals?这一课时,让生根据动物的样子,用手势来表示动物名称。孩子边说边做。

成功的英语课堂应该是,我们教师要多创设一些语言情境,让学生在情境表演中利用角色表演来运用学过的知识。 如在学****英语三年级下册 unit2 My family这一课时,家庭成员单词。在教学的时候,我让孩子们扮演爷爷奶奶爸爸妈妈的动作,让一名学生戴上事先准备好的一个老花眼镜,让该名学生扮演爷爷的角色。模仿爷爷的口气说出:Wel